6 电路教学实录与评析

电路

【教学目标】

科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

【教学重点】

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

【教学过程】

一、观察导入： 1、欣赏夜景图片：

师:先欣赏图片,然后闭上眼睛想一想,从图片上你发现两了什么? 生:我发现了这个城市遍地都是灯光. (设计意图:

从学生兴趣出发，探索学习。利用图片把学生吸引到“灯光”上，然后引发学生点亮小灯泡的兴趣。) 二、实验一(不带灯座的电路)

1. 一节干电池、一个小灯泡.(不能使灯泡发光)

2.一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

讨论：要使灯泡亮起来需要哪些原件?(电源.导线.灯泡) 3.课件出示电流的流动路径动画图.(让学生先观察.发现了哪些科学问题?) 讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) (设计意图:知道一个基本电路的组成条件，并引出电池盒和小灯座) 5、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 三、实验二(带灯座的电路)

要求：一个灯泡，一个灯座，一节 电池,一个电池盒，导线不限。

1、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：

(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

2、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

3、学生展示他们的连接实物图，并在试验单上画出实物图. 4、教师介绍用简单的符号画电路图的方法, 并在试验单上画出简单的电路图

5、为了节约用电,电路中还必须有开关. (设计意图:认识一些常见的电路符号，并能画出简单的电路图。) 四、实验三(现在能让两个小灯泡亮起来吗? ) 要求:2个灯泡、2个灯座、一个电池、导线不限，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

五、活动延伸：

根据今天所学的知识为我们东关小小学门口设计一个红绿灯

反思：

本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。

在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的知识及技能。在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用开始掌握的知识，在自己的操作与观察中去发现新的问题，并自己找出原因。如果课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。