Unit 2 Cute animals第二课时教学实录

English 4A (Oxford Shanghai Edition) Module 2 Unit 2

Cute animals School: Nanyuan Primary School (嘉定区南苑小学) Teacher: 张瑜

Time: Mar. 20, 2018

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一、单元教学目标

A. 语言知识与技能

1、能准确理解、朗读、背记核心词汇：bone, cat food, dog food, fish, parrot, tortoise, cute。并在语境中谈论宠物的外形特征，饮食习惯，活动喜好等，完成交际任务。

2、能够在语境中使用一般现在时What does…eat?来询问动物的饮食习惯，并能使用It eats…进行回答。

3、能用正确的语音语调朗读故事语篇，知晓介词in, onto, off的意思和用法，并能用一般现在时复述故事中的人物、行为、情感等基本信息。

4、能够分辨/əʊ/ 在单词中的发音，知晓字母组合‘-oe-’, ‘-oa- ’, ‘-o’在单词中的读音规则。

B．语言情感

1、通过问答和介绍，掌握一些饲养宠物的小常识，了解小动物的外形特征，饮食习惯，活动喜好等，初步建立对小动物的喜爱之情。

2、通过阅读故事感受动物之间互帮互助的友情，以及它们不同的可爱之处带给我们的快乐。

C．学习策略

1、通过视频、音频、图片等多媒体手段创设生动的语境，在师生交流、生生交流、小组交流等方式中以语篇语境带动核心词汇和句型的学习和运用。

2、通过问题引领、提取信息、师生互动、小组讨论、合作学习、角色扮演等多种方式指导学生提高阅读故事、理解故事的能力。

D. 单元语用任务：

能够在与他人对话以及阅读故事的语境中，通过问答、朗读、角色扮演等来了解互相喜欢的小动物，介绍自己喜欢的小动物的喜好、特性等，感受小动物的可爱之处。做到语句通顺，问答流畅，语意连贯。

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二、学情分析

经过了三年的英语学习，四年级的学生对英语的词汇和句型都有了一定的积累和运用能力。学生在一至三年级的学习中对一般现在时有不断的朗读、接触和运用，因此对本课中涉及的核心句型并不陌生；而现在进行时也在四年级第一学期中有过学习和接触，学生的印象仍较为深刻。进入四年级，虽然围绕Animal这个话题对学生在运用核心句型进行交际和阅读并理解语篇的能力要求都有所提高，但这个话题在一至三年级的教材中都有涉及，也是与学生实际生活贴合度较高的话题，因此，通过本单元的学习和巩固，可进一步加深学生对于该话题的理解、掌握和表达能力。

三、单课教学目标

课时

教学目标

语言知识与技能：

1. 在语境中，正确朗读、理解并运用bone, cat food, dog food, fish, parrot, tortoise, cute等单词及短语。

bone, cat food, 2. 在语境中，理解并运用Does it dog food, fish, like…? 询问小动物喜爱的食物和parrot, tortoise, cute 活动。

学生能在Flo与Peter、Kitty、Joe一同讨论各自的宠物的语境中，正确朗读并话题

核心语言

语用任务

教学方法

评价

1、通过视频、个人评价和音频、图片等多媒体手段创设生动的语境，在师生交流、生生交第一课时

3. 在语境中，理解并运用Yes, it Cute pets 流、小组交流does. It eats…every day.和No, it What 运用What does...like/ eat? does...like/ eat? 等方式中以doesn’t. It doesn’t eat…at all.来表It likes/ eats…

达小动物的饮食喜好和习惯。

It likes/ eats…语篇语境带4. 能正确朗读并运用What It eats…every 询问各自宠物动核心词汇does...like/ eat? It likes/ eats…的核心语句进行问答。情感目标：

1. 初步感受小动物不同的外形特征以及在饮食、活动方面不同的喜好所体现出的可爱。

2. 初步感受饲养宠物给人类生活带来的欢乐。

语言知识与技能：

1、在语境中，熟练运用What does...like/ eat? It likes/ eats…的核心语句来询问和表达小动物饮食喜好和习惯。

1. 在Flo与同伴们开展小调查的语境中，熟练询问他人并能描述自己喜爱的宠物的饮食喜好、习惯。

It doesn’t eat…at all.

day. 喜爱的食物，体会宠物的饮食喜好和习惯，感和句型的学习和运用。

引领、提取信息、师生互动、小组讨论、合作学习、角色扮演等多种方式指导学生提高阅读故事、理解故事的能力。

受宠物的可爱。

2、通过问题小组评价相结合：从学习兴趣（听读兴趣、表达兴趣）、学习习惯（听的习惯、说的习惯、读的习惯、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。评价伴随整个学习过程，评价促进学生学习。

第二课时

Cute animal friends 2、在语境中，熟练运用This is my What pet. It’s… It can… It likes doing… does...like/ eat? It eats… But it doesn’t eat…at all. It likes/ eats…

2.能在Flo与同How cute! 的语段来对自己喜爱的伴们阅读故事shake 宠物加以描述。

的语境中，用正3、

在故事语境中能正确朗读、理确的语音语调朗读该故事，并解以下词汇：share, share…with, 通过角色扮演shake。

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情感目标：

进一步了解动物的喜好和特性等，并通过阅读故事感受动物之间相互分享、帮助的珍贵友情和可爱之处。

理解动物相互分享、帮助的珍贵友情和可爱之处。

语言知识与技能：

1、在语境中，复习并熟练地运用语段来表述喜爱的宠物对食物和

能在Peter向Kitty分享自己的动物故事书的语境中，用正确的语音语调朗读该故事，在问答和角色扮演中感受小动物的不同个性以及它们的聪明和可爱。

wake up,run away, climb 活动的喜好。

onto, jump off, 2、在语境中，用They like… They go back to his share…或It shakes…的语句复述故hole 事Min and Mog和Milly and Ella。

第三课时

3、在语境中，能正确朗读、理解A story of cute animals 以下词组：wake up, run away, climb onto, jump off, go back to his hole。并通过问答、角色扮演理解故事内容。

4、

在语境中，正确朗读并尝试复述、分组角色扮演该故事，感受动物不同的行为和性格特征。

情感目标：

通过问题引领、阅读故事和角色扮演，了解动物不同的行为和性格特征，感受其不同的可爱之处。

语言知识与技能：

1、在语境中，正确运用词组wake up, run away, climb onto, jump off, go back to his hole复述故事并分组角色扮演该故事，感受动物不同的行为和性格特征。

能在Peter分享更多动物故事书的语境中，尝试以小组合作、问题引领的方式，在问答和角色扮演中理解和感受更多小动物的可爱之处。

第四课时

More stories animals 2、在小组合作中尝试使用问题引领的方式阅读四篇拓展性的动物角色扮演该故事，感受动物的可爱。

情感目标：

通过小组问答、阅读故事和角色扮演，了解更多动物不同的行为和可爱之处，感受用问题引领的方式进行故事阅读的乐趣。

about cute 故事，理解故事内容，并尝试复述、

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四、单课教学文本与教学过程

Period 3

A story of cute animals Teaching materials:

Say and act, Read a story, Listen and enjoy

主体文本（教材文本）：

A cat is sleeping in his basket. A mouse sees the cat food. The mouse is hungry, so he eats the food. The cat wakes up and sees the mouse. The mouse is afraid and runs away. The mouse climbs onto a door. The cat is too fat. He cannot climb onto the door. The mouse jumps off the door and runs away again. The cat is tired. He cannot catch the mouse. The mouse goes back to his hole. He is happy, but the cat is angry. 辅助文本：

Kitty: How is the mouse? What does he do? Peter: The mouse is very afraid. So he runs away. Kitty: What does the mouse do? Peter: the mouse climbs onto a door.

Kitty: How is the cat? Peter: The cat is too fat, and he cannot climb onto the door. He is so angry.

Mouse: I ’m so hungry. Wow! Look at the cat food. It smells nice. I want to eat it.

Cat: That’s my food, Little Mouse! Don’t eat my food!

Mouse: Oh! I’m sorry. But I’m so hungry

Mouse: The cat is running so fast. How can I run back to the hole? Mother Mouse: Oh! My poor baby! Mouse: Look! There is a door. Ah, I have an idea!

Mouse: Oh, I can run so fast! And I’m on the door now!

Cat: Oh, no! I’m too fat! I can’t climb onto the door!

Mouse: My hole, my hole! I’m coming!

Cat: Oh, no! You jump off the door so fast! I’m tired. I can’t catch you!

Mother mouse: Oh, my clever baby! What a nice running! 预设输出语言：

A cat is ______in the basket. The mouse is _____, so he ____the food. The cat ________ and sees the mouse. The mouse is _____and ___________. The mouse _________a door. The cat is too ____. He cannot ________ the door. The mouse _________the door and __________ again. The cat is _____. He cannot ______ the mouse. The mouse ________ his hole. He is _____, but the cat is ______.

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Teaching Procedures : PROCEDURE Ⅰ.Pre-task preparation

CONTENTS METHODS 1.

Pictures 1.

Watch and enjoy the pictures of 2.

My cute pet

cute animals. 3.

Min and Mog, Milly 2.

Say a passage.

and Ella 3.

Retell the stories.

1. A picture of the story 1. Elicit the topic with the picture.

2. Questions:

2. Ask and answer. How is the cat?

How is the mouse?

Words:

angry, happy

2. Questions: 1.

Ask and answer. What does the mouse 2.

Read the passage. see? 3.

Role play as Peter. How is he? 4.

Role play as the mouse. What does the mouse

do?

What is the cat doing?

3.Questions: 1.

Look, listen and answer. What does the cat do? 2.

Fill in the blanks. How are the animals? 3.

Role play in pairs. What does the mouse 4.

Read the passage. do? 5.

Ask and answer. Phrases:

wake up

run away

4.Questions:

1.

Try to ask about the mouse. What does the mouse 2.

Ask and answer one by one. do? 3.

Try to ask about the cat. How is the cat? 4.

Ask and answer two by two. Phrases: 5.

Role play in groups. climb onto…

5. Questions:

1. Try to ask.

What does the mouse 2. Read and find out the answers. do? 3. Ask and answer. How is the cat? 4. Role play in groups. Phrases:

jump off …

run away again

Words:

catch

6.Phrase:

1. Make a dialogue in pairs. go back to his hole 2. Listen and answer. 3. Read the passage. 6 PURPOSE 复习巩固前两课时旧知，创设愉悦的学习氛围。

以猫和老鼠的情绪为抓手，引出课题，激发学生学习兴趣。

创设情境，通过图片与问答，引入故事内容，通过朗读与角色扮演初步感知故事内容。

通过问答，尝试在语句中提取信息，并通过朗读、同桌问答和角色扮演，加强对故事内容的理解。

尝试根据图片信息设计问题，通过听读获取信息。丰富问答形式，加强生生互动和小组合作。

根据图片信息设计问题，通过阅读获取信息。在问答、小组合作中加强语段朗读和角色扮演。

尝试根据图片信息设计问答，通过听读进行验证并加强语段朗读。

Ⅱ.While-task procedure

ⅢPost-task Activities. activity

1. Watch the video about the story. 通过视频回顾故事情2. Review the way the mouse runs. 节，复述重点内容，小3. Try to retell and act out the story 组合作进行角色扮演。

in groups.

Ⅳ. Assignment Basic: 课后操练和巩固。

Read the story The cat and the mouse

clearly, correctly and vividly.

Try to retell the story clearly, correctly and vividly. Advanced: Try to act out the story in your group.

On board：

4BM2U2

(Period 3)

A story of cute animals

How

What

How

What

hungry

eat the cat food

sleep

angry

wake up

afraid

run away

climb onto a door

×climb

jump off the door

tired

×catch

run away again

happy

go back to his hole

angry

教学设计说明

一、教材分析

本课时选自小学英语牛津教材四年级第二学期第二模块第二单元Cute animals。本单元一共分为四个课时，通过创设Cute pets, Cute animal friends, A story of cute animals, More stories about cute animals四个单课话题，学生能够运用一般现在时对所学的核心句型对小动物饮食、活动的喜好以及特性进行对话或语段描述，并在阅读故事中体会小动物的可爱。本课是这一单元中的第三课时，这一课时设计的主题是A story of cute animals，通过设置Peter向Kitty分享自己的动物故事书的语境，引导学生用正确的语音语调朗读故事A cat and a mouse，并在问答和角色扮演中感受小动物的不同个性以及它们的聪明和可爱。

二、教学策略

在本课时的教学设计过程中设置的人物Peter和Kitty以及故事阅读的语境都是学生非常熟悉且喜欢的，而Animal作为学生较为熟悉的话题，在牛津英语各年级的教材中都有体现，因此在学生中有一定的语用体验经历；而学生们通过日常生活观察、书籍阅读、影视观看等渠道已对这一话题有了一定的认知积累，能围绕小动物这个话题进行一定程度的描述和交际。本单元有大量的语篇涉及阅读教学，因此，设计了以How和What这两个问题进行引领，帮助学生带着问题去阅读和思考，尝试7

提取信息并最终更好地理解故事内容。同时，通过小组合作对故事进行复述和角色扮演，帮助学生感受小动物的不同个性。为了更好地指导学生运用问题引领的方法进行故事阅读，增加了第四课时More stories about cute animals，通过小组合作的方式，让学生在问题的引领下，自主进行阅读，以达到更好的巩固效果。

四、教学效果设想

通过本课时的教学目标和方法的设计，希望达到以下教学效果：

1、

能在音频、视频、图片以及问题的引领下，尝试在语段中提取关键信息，理解故事内容并正确朗读。

2、

能在同桌、小组互动中开展问答和角色扮演，体会相互关心、相互帮助的喜悦。

3、

能在问题引领的阅读方式的帮助下，提高阅读故事、理解故事的能力并收获阅读带来的喜悦。

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