12 材料与沉浮教学设计(第二课时)

《义务教育课程标准实验教科书小学科学》

三年级下册

第二单元

12《材料与沉浮》

汕头市月季小学

曹敏敏

一、

教学目标

（一）知识技能

1.认识到有的材料在水中能漂浮，有的材料在水中会下沉，知道物体的沉浮与材料有关；

2.认识到可以根据材料的漂浮性能制成不同用途的物品。

（二）过程与方法

1.能根据实验中收集到的证据概括出浮和沉的物体的材料组成特点；

2.通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。

（三）情感态度与价值观

能在生活中发现科学问题，并能够在实验当中对科学问题进行研究和解释。

二、

实验材料准备

（一）金属：硬币、小铁夹

（二）木料：铅笔、小木棒

（三）塑料：塑料直尺、塑料瓶盖

（四）其他：透明水槽、自来水、泡沫片

三、

活动过程

（一）回顾旧知，引出新课

PPT出示图片，并提问学生按照上节课学习到的根据组成物体的材料不同来分类，把图片中的物体分为：金属类、木材类、塑料类、纤维类

（二）情景导入——提出问题

1．创设情景：乌鸦喝水的故事，乌鸦把石头换成树枝能不能很快喝水？

2．学生讨论并实践：石头和树枝在水里的情况。

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3．预设方案：用石头放进水里，石头沉下去水面升高；把树枝放进水里，树枝浮在水面上，水面升高不明显。

4．根据现象提出问题：什么物体在水中是沉的？什么物体在水中是浮的？物体的沉、浮与什么因素有关？

（三）实验探究——作出假设、收集证据进行验证、得出结论

1．沉与浮的概念

（1）沉：如果物体碰到容器底部，就代表它在水中是沉的；

（2）浮：除了碰到容器底部之外的情况，就代表它在水中是浮的。

2．实验操作

（1）介绍实验方法和注意事项

①请组长组织组员，对实验的物体进行预测；

②请实验员按照实验记录册上物品的顺序逐一进行实验，将物体轻轻放入水中，重复两次操作，反复验证；

③请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；

④请实验员将试验过的物品擦干，整理好，放回原处；

⑤实验后讨论：物体的沉浮与什么因素有关。

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（2）小组进行实验和记录

材料名称

铅笔

小木棒

硬币

小铁夹

塑料尺子

塑料瓶盖

泡沫片

实验预测

实验结果

（3）根据实验现象提出猜想

猜想一：物体的沉浮与物体的重量有关；

猜想二：物体的沉浮与物体的大小有关；

猜想三：物体的沉浮与物体的材料有关；

（4）进一步实验，验证猜想

①利用胡萝卜和泡沫进行实验，通过改变胡萝卜的重量、泡沫的大小，验证猜想一、二。

胡萝卜

泡沫

一整块

第一次

第二次

第三次

②对实验的物件根据材料属性进行分类整理，验证猜想三。

（5）得出结论

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物体的沉浮与物体的材料有关，不同材料的物体在水中的漂浮能力不同。

一般情况下，金属在水中是 的，木块在水中是 的，塑料在水中是 的。

（四）联系实际——如何利用不同材料的特性

举例：泡沫游泳圈——利用泡沫在水中浮的特性；木船——利用木块在水中浮的特性；船锚——利用金属在水中沉的特性。

（五）课后思考

1．现象：图片资料展示：一般情况下，金属在水中是沉的，而现实生活中大型的船只都是用钢铁造成的？

2．课后思考：为什么这些在水中容易下沉的材料却可以浮起来呢？

四、

板书设计

材料与沉浮

沉 浮

↑

↓

大小

×

重量

×

材料

√

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