Part C特级教师教学实录

The Thirsty Crow

---陕旅版四年级上册

第五单元故事教学设计

执教：刘晓梅

单位：衡阳市石鼓区荷池路小学

授课教材：陕旅版四年级上册

单元课题：Unit 5 Our School

本课主题：The Thirsty Crow 教学内容:

Unit5 Our School教学设计

Period 4 The Thirsty Crow 湖南省衡阳市石鼓区荷池路小学 刘晓梅

一、概述

本课是陕旅版小学英语四年级上册第五单元的第四课时,为故事阅读课。本课时的学习内容为课文Part B部分第P42页，新单词和短语有crow, thirsty, a little, stones. 主要句型是

Is there any …?

本节课主要运用启发式教学法和任务型活动教学法，以开展小组比赛的形式，鼓励学生积极参与，大胆练习。

二、教学目标分析

１、知识与技能

（1）复习并巩固运用句型There is …

There are some …

Is there any …?

（2）掌握新单词stones和短语a little；认读新单词crow,

thirsty。

（3）能够根据flash课件理解英语故事并加以表演。

２、过程与方法

运用启发式教学法、任务型活动教学法和兴趣教学法，以开展小组比赛的形式，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，调动学生学习的主观能动性。

3、情感态度与价值观

（1）激发学生学习本课内容的兴趣，让学生在积极参与中体会英语学习的乐趣。

（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）让学生懂得遇到困难是要仔细观察、认真思考。

三、教学重点和难点

1、教学重点：学习新单词和短语crow, thirsty, a little, stones . 复习并巩固运用句型There is …

There are some …

Is there any …? 根据flash课件理解英语故事。

2、教学难点：表演故事。

四、学习者特征分析

1、学生是小学四年级的学生，大部分学英语已经一年多了。

学生对英语学习的兴趣还较为浓厚，听说读写演的能力已有了一定程度的发展，但随着知识点难度的加大兴趣逐渐在减弱，说写能力还有待加强。

2、学生学过一些方位类的单词

in, on, at和一些地点单词如：library, garden, playground, toilet, teachers’ office, school gate。

3、学生熟悉句型There is …

There are …

能运用方位介词in, on描述物品所在位置。

五、教学策略

1、积极与他人合作,共同完成学习任务。

2、积极运用所学英语表达和交流。

3、对所学内容能主动练习和实践。

4、尝试表演英语故事。

六、教学资源

1、陕旅版小学英语四年级上册教材。

2、CAI课件（含动画）。

3、新单词及短语卡片。

七、教学过程

Step 1 Lead in引入

1、Greetings.

2、PPT展示一些动物视频，引导学生用There are some…造句回答问题：

Q1: What animals are in the video?

Q2: Do you like them?

【设计意图】复习巩固There be 句型，为后面的阅读教学作铺垫。

Step 2 Presentation新课呈现

1、

初听故事，揭示课题。

出示乌鸦飞来动画。

T: I like these animals, too. But now I like this animal best. Look! What’s this?

出示单词卡“crow”，教读新单词crow三遍。

T: Why does Ms Liu like crow best? Let’s listen to a story first. PPY播放故事flash。

T: What does the crow want? 播放第一句：Water! Water! T：He wants to drink water, so he feels very thirsty. 出示单词卡“thirsty”，教读新单词thirsty。

T: This is a thirsty crow. 揭示课题：The Thirsty Crow 2、

学习Picture 1。

PPT出示Picture 1。

T: What can you see in the picture? Ss: There is …

T: What can you see in the bottle? Ss: There is some water in it. T: 你能把这句话变成一般疑问句吗？

PPT展示相关语法提示。引导学生说出：Is there any water in it? 指导学生读句子，注意升调和in it连读。

播放动画，学生观看并跟读。

【设计意图】通过学习Picture 1，使学生能认读新单词crow, thirsty, 知道There be句型一般疑问句的变法。

3、

学习Picture 2。

观看动画，指导学生读句子But I can’t have it. How can I have it? 注意have it，can I连读并读出着急的语气。

完成判断题：

There is a little milk in it.

(

)

The crow can’t have it.

(

)

There is much water in it.

(

) T: There isn’t much water in it. There is a little water in it. 出示单词卡，教学a little，指导学生读句子There is a little water in it. 并用There is a little …造句。

【设计意图】通过造句，使学生能掌握短语a little的用法。设计判断题，使学生能更加关注文本。

4、

学习Picture 3。

T: The crow can’t have it. He is very thirsty and sad. The crow looks around. Oh, look! What are these? PPT：有红色箭头指向并闪烁的石块，出示单词卡，教学stones。

观看动画，指导学生读句子Ha!Ha!There are some stones here! 注意读出兴奋的语气。

T:What does the crow do then? 播放实验视频：往瓶里放石块，使瓶内水位逐渐上升至瓶口。

【设计意图】通过观看实验视频，学生直观地看到石块占据瓶内空间，使水位上升的现象，意识到这是一个好主意，乌鸦很聪明。

5、学习Picture 4。

观看动画。

T: Can the crow have water now?

Is he happy?

What does he say? 指导学生读句子Aha! Now I can have it! How nice! 注意读出高兴的语气。

【设计意图】观看故事结局，通过指导读句子，让学生分享乌鸦的喜悦之情。

6、揭示寓意。

T: Do you like this crow? Why?

What do you learn from this story? T: When we are in trouble, we should think actively and find the ways to solve the problem.

【设计意图】揭示寓意，让学生懂得遇到困难时要开动脑筋、积极思考。

7、发散思维，拓展提问。

T: Can you name the story? Discuss: If you’re this thirsty crow, you find a bottle with a little water, but you don’t find any stones, what will you do to have water? (如果你是这只口渴的乌鸦，发现了这个瓶子，但周围却没有小石子，你会想出什么办法来喝到水呢？) 引导学生说出啄沙子（sand）、泥土（mud）、种子（seeds）、叫朋友来帮忙倾斜瓶子(call friends)等办法。

【设计意图】通过为故事起名和讨论让乌鸦喝到水的其他办法，培养学生发散思维。

8、齐读全文。

Step 3 Practice and consolidation练习巩固

1、出示water, can’t, stones, can四个关键词，让学生回想故事情节，给关键词排序。

【设计意图】让学生熟悉关键词。

2、Read the story after the computer one sentence by one sentence.

【设计意图】让学生熟悉文本，为后面表演故事环节做准备。

3、Group work: Read the story and try to act it.

【设计意图】让学生分组合作，为顺利表演故事环节积极练习。

4、Act out the dialogue. 观看学生示范表演视频，然后分组练习，教师指导，最后每组请一位学生上台表演，4组开展表演PK。

【设计意图】该环节是教学难点，通过观看示范表演，可适时激发其他学生的表演欲望。

Step 4 Summary and homework课堂小结和家庭作业

1、回顾板书，引导学生共同总结这节课学的知识。

2、课后作业：演一演故事给父母看。

八、教学评价设计

本课英语教学的评价主要采取形成性评价，以4个学习小组竞赛的方式，对学生个体及小组在学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

九、板书设计