Unit 10 My New Neighbours教学评价实录

Module 2 Positions Unit 3 Where’s my car? 广州市越秀区环市路小学 周行

1教材内容

本节课是广州版小学英语教材三年级下册 Module 2 Positions Unit 3 Where’s my car? 2、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读单词where,where’s=where is,robot,doll,pencil-box,near 句型：Where is my car? It is in the box? Yes, it is. No,it isn’t. 技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。学习能力强的学生能表演课文。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。在听歌曲、学唱歌曲的过程中体验英语学习的快乐。

教学重难点: 本课的重点是掌握本节的“四会”单词和短语。

难点是将新学词汇运用于句型Where’s my car? It is in the box? Yes, it is. No,it isn’t.

教法: 1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。 2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

（一）、热身（warm-up/revision） 1、【

e-learning 】

教师播放歌曲An Apple Day,学生跟唱。

Listen

A nice song. Let’s sing. 2、

Daily talk. A: How do you go to school? B: I go to school by…

A:

How does he go to school? B: He goes to school by…

(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)

（二）新课呈现（Presentation） 1、教师问学生Where’s my car?引起学生的学习兴趣。【

e-learning

】

2、接着It is in the box?引出并学习。然后It is near the box? It is under the table?用替换。

3、创设情境，四人小组活动。操练本课句型：

Jiamin: Let’s play a game. Where is my car? Children: Is it in the box? Jiamin: No, it isn’t. Children: Is it near the box? Jiamin: No, it isn’t. Children: Is it under the table? Jiamin: No, it isn’t. 4、T：出示PPT教学课件，引导学生看金太阳并回答问题：

Why isn’t Janet at school today? Do you think Janet is ill today? Is Janet hungry?(教师引导学生回答) 5、让学生合上书本听第二遍课文录音，加深对课文的理解。

6、四人小组分角色读课文，找出不懂的地方向老师提问。

（三）、趣味操练（Practice）

1、学生观看金太阳课件并跟读，力求上口。【

e-learning

】

2、分角色读课文。

3、教师出示课文的关键词，让学生尝试表演课文。

（四）、归纳总结：

引导学生小结：新课程倡导“任务型”的教学途径，要求在设计“任务型”的教学活动时，活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语环境，更好的学习英语。所以我要求学生在学习后主动用英语向班里对相关的话题进行自由的问答。

It’s time to+动词。It’s time for+名词。

（五）、作业：

教学反思：在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。这样做可以拓展思路，培养了创新思维。