Unit 4 I Know This City!教学内容分析

MODULE 2

CITY

LIFE Unit 3

Where

are you from?(第一课时）

杨箕小学 侯仕雄 2016.9.16. 课题

U1 Where are you from? 课型

新授课

执教者

教

材本课以“城市”生活，情景性强，单词主要以形容词为主，描述身边城市生活特分

析

征，应用形容词于实际中。

目

标（知识、技能和情感目标）

表

达

1、“四会”掌握单词和词组：city student New York America quiet cheap modern

noisy

wide crowded hotel

comfortable

heavy

slow was be born

expensive

street supermarket traffic

2、掌握句型：1) Where are you from? 2) What’s 。。。like? 3、能用正确的语音语调朗读课文。

4、通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。

5、培养学生热爱生活，关注身边事，描述城市生活。

学

情分

析

学生已掌

握了什么

学生还未

掌握什么

1、形容词的应用

2、形容词的音形义和应用。

1、针对情景性的实际语言运用：形容词的实际应用；

2、初步接触一般过去时态，I was born here . 3、本课句型what’s ... like? 重

点

难

点

1、本课单词和课文的朗读

本课的有些句子长，对话的朗读成为了难点，对中下生来讲，更需要帮助。

方

法

PPT

图片

手

段

教学过程

（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）

四个环节设计意图教学过程（教师教什么、怎么教？）

学生学习过程（学生学什么、和达成目标的表述

怎么学？）

预习质疑

一、热身、复习Revision 1、复习Revision，1、歌曲：课本P18 If you’re happy 能唤起学生的回2、明确学习目标

忆，让学生集中注

意力，做好课前的

准备。

2、由T---P会话引出学习知识。

3、歌曲引入激发学

学生课前读书，并跟唱歌曲，以各种形式演唱歌曲。听清本课的学习目标，以导学习活动。

生的学习兴趣，同时引出相关教学知识。

分层导学

1、通过情景提问，复习动物类单词和植物类单词，谈话形式引出知识点，重点是课文的句型；

2、利用多种形式操练重点句型，主要是小组长帮教。

二、呈现Presentation

1、PPT示一个大农场情景，：学生围绕PPT进行谈话，操what,where,who,How,等特殊疑问词练句子，小组内交际。

进行提问，复习单词短语，复习有关形容词，遇到新单词就板书黑板；T—P P—P Q：1.What does the boy do ？Can you guess ?复习第一、二课的重点短语。Feed the pigs ;feed the chickens, milk the cow ,grow the vegetable. 在第一单元我们学习country life ,you know country life is a healthy life .now we learn city life . UNIT 3 Where you from? Look & say：

呈现姚明图片，

1）Who’s the man ? Yao ming. Where is he from? He is from ShangHai.He was born there. 呈现Kimmy 图片

Who’s the boy ? Kimmy. Where is he from? He is from Taiwang.He was born there. 呈现Miss Huang 图片

Who’s the lady? Miss Huang. Where is she from? He is from Guangzhou .She was born there.

训练句型:Where ... from? 学习单词： was born 并板书。

图片feyman angela 几个学生的照片。

操练 was born 句型。

T-P.

2)、Look & say.看图学习单词。Quiet

noisy Clean cheap expensive modern 3).由此引出句型：

What’s ...like? 3).Look & Say

Beijing is ... . Hongkong is ... . Taibei is ... . 4）.整体学习课文

Ms white has a new student .he like small city ,but don’t like big city ,why? 5).听录音，完成任务; Listen answer the question. 6).

重新听一次，对答案，小组交流。

练习交流

1.利用

Let’s talk.让学生有机会用前面学习的语言尝试构建课文。

2. 引发学生对语言表达的注意。六年级学生的英语朗读不应停留在会读上，因此在怎么读得更好要做些引导。

三、归纳巩固Summing-up 1.Let’s talk.

根据文字及图片提示回答。

Where is David from? Does he like living in Janet’s city? What is New York like? 2.Let’s read.

（1）让学生打开课本. （2）课文录音，留意停顿及连读并用符号标示出来。

（3）模仿录音熟读课文，特别是划线及标示部分要多读。

3、学习与归纳新单词

归类学习，小组比赛记忆

四、发展 Development 1.Let’s recite.

Let’s practise.

2.根据问题的提示完整介绍 your city What ...like?

五、小结

1、提问方式以学生讲自己这节课的得和失。

2、把自己喜欢的单词或者句子读给大家听。

学生根据文字及图片提示回答。

认真朗读课文

学生在提示词下重复课文内容，整体回顾课文。

反思提升

通过口头语言表达来反思。

学生自己反思和小组内交流自己的得失。

课后安排

课后反思

1、听录音，朗读课文背课文，拼背单词。

2、抄写单词

教学反思：

通过这节课，我在以下方面做的好：对本节课教学目标定位比较好。重点定位还可以。教学内容拿捏一般。学生反映达不到我们老师的要求。学生在学习没有很好体验积极的情感体验。

反思学生，由于教学设计方面，比较分散，学生没有对单词没有很好掌握，说明在教学设计方面，没有注重学生的状况。学生开口没有很好训练。

反思教学方法，由于教学方法没有很好引导学生自主、合作、探究学习。没有设计好提供一个平台，为学生积极学习的机会。

反思教学效果：多维的教学效果，没有很好达到。今后设计教材，设计学生。