1 Tidy up!教案3

陵川县实验小学五B教案设计

教学课题：

Module 1

Changes and differences Unit 1

Tidy up ! 教学目标：

知识与技能：

1.

能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.

能用一般疑问句以及Whose... is this /are those ?询问物品归属，并能用It’s /They’re... 准确回答出物品的主人。

3. 能正确读出字母组合ar、ue和oo在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。

过程方法：

通过听一听、说一说、角色扮演等活动，熟练运用句型。

情感态度价值观：

在日常生活中，要注意观察生活，对自己的东西物品不要随意乱放，要养成从小爱整理物品的好习惯。

教学重点：

1. 词汇:

tidy , let , sock , yours , cap , mine , crayon , umbrella , hers , theirs , tidy up , (be) full of , a few

2. 句型：Are they yours ?

No , they aren’t . 3. 了解字母组合

ar、ue和oo在单词中的发音。

教学难点：

形容词物主代词与名词性物主代词的区别和用法。

教学准备：

点读机，卡片，图片，白板

教学模式：三步导学模式

课时安排：三课时

教学流程：

1

修改与完善

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第一课时（新授课）

一、激情导课

(一)

导入课题

（1）利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose…is this/that? Whose …are these/those?

（2）让学生欣赏Sing a song中的歌曲，并朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。

明确目标

通过listen and say中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。

二、民主导学

任务（一）

1.

任务呈现：听录音，跟读，学习Look and learn 2.

自主学习：学生个别读，小组读，教师指导。

3.

全班交流展示：组内，组间。

任务（二）

1．任务呈现：学习Listen and say.听录音，看视频，跟读，领读。

2．自主学习：组间读，理解课文大意，教师做辅导。英汉对译。

3．展示交流：学生表演对话，组间比赛，教师纠正点评。

三、检测导结

（一）目标检测

Answer the questions. (On page3) 1.Whose bedroom is it? 2. Who is tidying up the bedroom? 2

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3.Whose…is this/are those?

（二）结果反馈

1.本节课主要运用新句子Are they yours ?No, they aren’t来询问及回答物品的归属。学生应多加练习巩固。

2.出示参考答案，同桌互相检查。反馈完成情况。

（三)反思小结

这节课有什么收获？教师作本课的总结。

Homework: （一）Listen to and read page 2 （二）

Finish Workbook pages 2and 3.

Blackboard

writing:

Unit1 Tidy up！

Are they yours ? No, they aren’t.

第二课时（拓展课）

一、激情导课

（一）导入课题

1.让学生利用实物进行回答，以区别形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。

2.让学生将以下代词表补充完整并朗读，以复习学过的各种代词。

3

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主

格

宾

格

I me you you your Yours he him his his She her her hers it it Its / we us our ours they them their theirs 形容词性物主代词

my 名词性物主代词

mine

（二）明确目标

通过Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。

二、民主导学

任务（一）

1. 任务呈现：进一步加强和学习代词的用法。

2. 自主学习：小组练习，组长引导。例如：I am a girl, This is me. My name is Alice. This is my bag. This bag is mine.

3. 展示交流：各小组交流展示，其他小组作出评价。

任务

(二) 1. 任务呈现：完成Think and write.教师示范。

2. 自主学习：小组完成，组长引导，教师帮助。

3. 展示交流：各小组长起来汇报。

三、检测导结

（一）目标检测

教师出示单词，学生朗读。

（二）结果反馈

本节课主要是巩固核心句型的练习，让学生能够掌握重点突破难点。

（三）反思小结

4

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Homework:

熟记熟背代词。

Blackboard writing:

Unit1 Tidy up！

Whose …is this/are those ?

It’s/They’re…

第三课时（综合课）

一、激情导课

（一）导入课题

1.让学生根据教师出示的学习用品回答问题。

T：（show a pencil）Whose pencil is this?

S1：It’s my pencil.

T：Is this your pencil?

S2：No, it isn’t

T：（show some books）Whose books are these?

S3：They’re my books.

T：Are these your books ?

S4：No, they aren’t.

（二）明确目标

帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。帮助学生学习字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。

二、民主导学

任务（一）

1. 任务呈现：听录音，读课文，划出不懂的词及词组。

2. 自主学习：小组合作读课文，组长对部分单词或者词组做重5

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点标记。

3. 展示交流：各组组长对词组难点部分相互交流讨论，教师做讲解。

任务（二）

1. 任务呈现：听录音，提问题。通过一系列问题帮助学生理解课文，激发学生阅读故事的兴趣。

2. 自主学习：学生小组活动，学生分组、分角色进行对话练习。教师在各组巡视，如有学生需要则及时给予帮助。

3. 展示交流：全班分成两组，角色扮演，全班一起有感情朗读课文。

任务（三）

1.任务呈现：熟读故事后，听录音，感受字母组合ar,ue,oo的发音。.

2. 自主学习：自主阅读，小组合作读。小组讨论。

3. 展示交流：学生表演对话，跟读语音，组间比赛，教师纠正点评。

三、检测导结

（一）目标检测

1.学生完成课本第5页Read a story的课后练习。

2.学生比赛朗读。

（二）结果反馈

通过学习，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技

能。

（二）反思小结

本节课学到的知识挺多，应加强练习和巩固。

Homework:两导两练练习题。

6

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Blackboard writing:

Unit 1

Tidy up !

ar(car)

ue(blue)

oo(school)

( be full of )

( a

few )

教学反思

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