唱：牧童之歌 牧羊女教案推荐

《牧羊女》教案

宜兴市桃溪小学

王贤峰

教学内容：

唱

歌曲《牧羊女》

听

钢琴小品《牧童短笛》

音乐知识

强弱记号

教学目标：

1、能用柔美、连贯的声音表现歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境。

2、能正确运用力度记号，按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的愉快心情。

3、通过对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，尝试为作品划分段落。

教学重点：

1、能用连贯的气息、清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律。

2、通过演唱、聆听歌曲了解牧民的生活风情。

教学难点：

认识力度记号，听辨乐曲中的力度变化。

教学准备：打击乐器，多媒体课件，音响，钢琴，黑板。

教学过程：

一、导入

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：去过那些地方：

生：自由回答。

师：今天老师要带你们到美丽的大草原上去旅游。（课件：风景）草原上的人们朴实勤劳，能歌善舞。这里风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。猜一猜，在这片美丽的草地上会有哪些美妙的声音呢？

生：牛羊的叫声；美妙的歌声；小河的流水声。

2、师：恩，说得真好，我们先来听听牧羊女呼唤羊儿们的声音。跟着老师先来读一读。（课件：节奏练习）（教师引导时强调白羊儿的“白”和灰羊儿的“灰”，不要过分地讲三拍子的韵律感）

1

3/4

×

×

×0∣××

××

×0 |

（怎么叫的？学生答，）

白

羊

儿，

咩咩

咩咩

咩

×

×

×0∣××

××

×0 | （怎么叫的？学生答）

灰

羊

儿，

咩咩

咩咩

咩

老师来扮演牧羊人，来喊远处的羊儿，请一个小朋友来扮演白羊儿叫和灰羊儿叫，好不好？谁来？

生：模仿。

3、学生认识强弱记号

师：王老师刚刚召唤羊儿的声音和这位小朋友扮演的羊儿叫的声音在的大小上有什么不同？（导入到强弱上。）（用喊的手势表现牧羊人，手放在头的两侧舞动扮成羊的耳朵）

生：……

师：你们说得真好，他说的是一个响，一个轻。像王老师刚刚召唤羊儿那样响的声音从音乐的角度来说就是强，用f来表示（课件：f）；像这位小朋友模仿的羊儿叫这么轻的声音就是弱，用p来表示（课件：p）现在由老师来当牧羊人，你们一起来扮演羊儿叫好不好？

生：好。

4、分组角色模仿。（老师和学生、小组和小组）

师：下面请A组小朋友来当牧羊人，另一组小朋友模仿羊叫声。（交换模仿）

师：小朋友真聪明，已经会用强和弱的力度表现羊儿的声音，真棒。

5、过渡到课题

师：在这片美丽的草地上不光有羊儿的叫声，还有美妙的歌声。现在我们一起来听一听这首捷克民歌《牧羊女》，请你想一想，这是一首几拍子的歌曲呢？（课件：歌谱）

听的时候可以轻轻摇动身体。

三、新歌教学：

1、教师播放歌曲第一遍。

师：这是一首几拍子的歌曲呢？

生：3/4拍。（出示纸歌谱上的3/4拍）

师：你可以用身体的动作来表现一下吗？（根据情况请学生或者教师引导）

师：我们用手来打一打3拍子。123、22齐！（拍手、拍肩、拍肩）三拍子的每小节分别是由1个强拍和2个弱拍组成的，也就是说，它的强弱规律是“强—弱—弱”

2、复听歌曲范唱。

师：好，我们一起再来听一遍歌曲，边听边打拍子，同时感受一下这首歌曲的情绪是什么样的？

（播放歌曲第二遍，学生一起打拍子）

生：自由回答。

教师小结：是的，歌曲的情绪总的来说是欢快明朗的。

3、朗读歌词。

2

师：那这首歌曲里唱了哪些内容啊？我们一起来读一读歌词。（熟悉歌词，找出不认识的字。）

4、听琴唱旋律。

师：喜欢这首歌吗？

生：喜欢! 师：那我们也来唱一唱吧。大家先来看看谱子，这首歌曲有几个乐句呀？

生：四个乐句。

师：我们先用慢一点的速度来唱一唱这四个乐句，唱的时候请大家试着找出相似的乐句有哪些？老师唱一句旋律，大家用lu跟唱一遍。（学生用“lu”跟唱旋律）

（教师纠正学生唱错的地方，如最后一小节的音和四分、八分休止符）

5、找出相似的乐句，唱一唱，并用手指画一画旋律线。

师：相似的乐句找到了吗？

生：

1、2、4句是相似的，最后一小节不同

师：（课件：阴影部分）

①第1乐句的最后一小节是“do sol 空”，（课件1、2句的旋律线）大家要把这个“0”空在心里（手势）；do sol 这两个音像牧羊人从山上下来。（用柯尔文手势领学生注意音高）

②第2乐句和第4乐句基本上是一样的，只是第2乐句的最后一小节do’唱(学生说“2”)拍，第4乐句最后一小节do’唱（学生说：两拍半），比第2句的最后一小节的do’多了（半拍），好像牧羊女的歌声飘的更远了一些似的。（课件2、4句的旋律线）我们一起来练一练。像牧羊女在平地上走（指着旋律线，唱一唱2、4句的最后一小节，再把整句唱一遍）

生：第三乐句的前2小节和后2小节的旋律是一样的。（课件：阴影）（学生找出一句，教师马上带着学生轻唱一遍。）

6、连起来唱一遍歌曲的旋律。用“lu”唱，用手指画一画标着旋律线的小节。

师：接下来请大家完整地唱一遍旋律，唱的时候用手指画一画那里的旋律线，准备，12312齐！

7、填歌词唱。

师：真不错，我们来填词，试着唱第一段。

8、解决难点。（学生唱错的地方）

9、处理歌曲，再唱一遍巩固第一段。前奏（第三句加力度记号。）

师：同学们，这是一首三拍子的歌曲，我们要把三拍子的强弱弱的韵律感也唱出来才行，听老师怎么唱（教师边唱边打三拍子）。（老师演示1句或2句）清楚了吗？

（学生跟着老师学唱第一句，2、3、4句即兴跟上去。）

师：还记得这些词吗？我们刚刚是怎么练的呀？牧羊人喊远处的羊儿的声音和羊儿回答的声音要……？

生：有强和弱的区别！

3

师：恩，说得太好了！我们来把力度记号标上去！把这一句练一练。（学生根据标注上的力度记号唱一唱。要求对比明显。）（课件：有强弱记号的歌谱）

师：我们把第一段再来唱一次吧！

（学生唱第一段）

10、第2、3段歌词填入演唱。

师：大家学得可真快呀！我们来填第2段歌词行不行？

生：行！

师：恩，信心十足啊！

师：真棒，第三段歌词。这里有间奏，准备。

11、全曲演唱，教师钢琴伴奏。

师：同学们学得可真快！刚刚呢，我们是用慢速来演唱的，那这样的速度能不能表现出牧羊女快乐的心情呀？

生：不能。

师：那我们用怎么样的速度演唱才能表现出牧羊女快乐的心情呢？

生：稍快的。（如果学生说不出来，就引导他们，看看老师唱的速度能否表现出牧羊女快乐心情。）

师：现在我们加点速度来把整首歌演唱一遍吧！请注意，一二段之间没有间奏，二三段之间有间奏。

（教师伴奏，学生演唱。）

12、三段采用分角色唱，领唱齐唱，齐唱的方式演唱歌曲。

四、拓展。

1、为歌曲配上打击乐器。（课件：带有打击乐器的2条节奏）

师：同学们的学习能力还真强！现在，你能用打击乐器为这首歌曲伴奏吗？请看屏幕上的打击乐器，这是沙锤，它的伴奏节奏型是0 X X | 0 X X ||，第二种打击乐器是碰铃，它的节奏型是X —

—| X —

—||。我们先一起来打一打。

2、学生跟着老师练习节奏，再模仿老师用打击乐器的样子练习节奏。

3、请学生来表演（无音乐），师生评价。

师：谁可以用沙锤（或者碰铃）来试着打一打节奏？（分别请学生上来用沙锤或者碰铃表演2种节奏型；然后继续多请几个学生来合作练习）

4、请学生合音乐伴奏。

生：

……

5、教师评价小结

五、欣赏钢琴独奏《牧童短笛》

1、出示水墨画《牧牛图》

师：同学们，你们看看这幅图上画了什么？

生：……

2、师：我国著名音乐家贺绿汀就创作了一首钢琴独奏曲《牧童短笛》，来表现这幅画上的情景。我们一起来感受一下这首作品，请同学们用不同的体态语言表现出音乐情绪的变化，仔细听乐曲的速度有什么变化？

4

（播放乐曲）

3、师：谁来说说乐曲的速度发生了什么变化？可以分成几个乐段？

（舒缓

欢快

舒缓）

4、分段聆听乐曲，感受表现的情景

师：让我们每一段都好像表现了什么情景。

第一段

节奏舒缓，旋律悠闲宁静，仿佛看到牧童在怡然自得的吹着短笛。

第二段

旋律欢快有趣，仿佛是牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景。

第三段

仿佛看见牧童玩耍尽兴之后渐渐远去。

乐曲以水乡为背景，把牧童、老牛、黄昏浑然一体，呈现一幅淡淡的中国乡村风景画。

五、小结

师：同学们，今天，我们来到了草原，欣赏了草原美丽的风景，唱了草原上的歌曲《牧羊女》，听了钢琴曲《牧童短笛》，从中感受到生活的美好和劳动的快乐！最后，让我们跟草原和美丽的牧羊女说再见吧！

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