灯光教学设计及教案分析

过程与方法:

引导学生朗读，读中想象、感悟，联系学生生活实际，交流探究。

情感态度与价值观

体会作者的思想感情，感悟老师无私奉献的精神

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

课时安排：

一课时

一、谈话导入

1、

同学们，小学生活即将结束了。在小学生活中，总有很多令人难忘的场景，其中最难忘的就是我们的老师。在告别母校之际，我们想用什么方式来表达自己对老师的感激之情呢？请大家畅所欲言。

2、有同学用自己的文笔来抒写对老师的的怀念、感激之情。这就是我们

3、作者韩少华用自己的文笔来抒发对老师的怀念、感激之情.

4、出示课题。

二、自由朗读课文，自主学习

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、标好生字新词，反复读一读。

3、理解课文内容，理清文章思路。

4、读自己最受感动的地方或最喜欢的地方，并做好批注。

三、检查学习情况。

1、认读生字

笃

嗫嗫嚅嚅

剽

窃

反诘

粲然一笑

狡

黠

2、认读词语

揣着

坐卧难稳

赃物

古槐树

洒落

曲曲折折

自勉

雨淋日晒

肃立

忙不迭

鞠躬

嗫嗫嚅嚅

抄袭

憔悴

微妙

了却

点燃

消融

粲然一笑

不无怜爱

训教

怯生生

袅袅上升

剽窃

模仿

斗胆

效仿

着着实实

执拗

反诘

掐灭

脸颊

红晕

稚拙

狡黠

沾沾自喜

启迪

3、找近义词

四、合作探究学习。

1、篇章结构：

第一部分（1——23自然段）：回忆了崔老师教导“我”写作文的往事。

第二部分（24——25自然段）：写半年后，当我再回母校时，崔老师因病进了医院。

第三部分（26自然段）：抒发了“我”对崔老师的无限怀念之情和崇敬之情。

2、

汇报交流中心思想

通过深情地回忆四十年前老师的教导“我”写作文的往事，表达了作者对崔老师的无限怀念和崇敬之情，赞扬了崔老师无私奉献的崇高品质。

3、文章构思巧妙

文章以“灯光”为线索，贯穿全文，表达了作者对崔老师的无限怀念和崇敬之情。

1、“透过浓黑的树影，我看到了一点昏黄的亮光，从一扇小小的窗格内浸了出来。我知道，崔老师就在那油灯下做他的事情”

2、“迎着我的视线，昂然站在岸头的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，几乎熬干了……

3、在这人生的长途中，无论是黄昏还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起老师窗内的那盏灯。

五、重点句子理解

1、

“透过浓黑的树影，我看到了一点昏黄的亮光，从一扇小小的窗格内浸了出来。

“一点”突出灯光的昏暗。“浸”字特别准确传神，它表明灯光是一点一点透出来的，突出了“我”去老师宿舍时微妙的心理，也表明了老师在深夜之时，还在辛勤的工作。

2、我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。

从“憔悴的面容”可以看出老师工作的辛苦，从“微妙的笑意”可以看出老师的慈爱。老师似乎能猜透“我”的心思，道出了“我”心头的疑惑：抄名家的句子，为什么还给打红圈圈？这正是“我”想问而不敢问的话。正因为老师的慈爱、随和，“我”原本紧张、不安的心才略“松快”了些。

3、“从你这篇文章看，你那几处抄引，也还上

下可以贯串下来，不生硬，就足见你并不图省力硬搬的了。要知道，模仿既然无过错可言，那聪明些的模仿，难道不该略加奖励吗————我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！”

老师的话让我了解了大红圈圈的原因：一是那几处抄引，并不是生搬硬套，也还可以上下贯串下来，是“聪明的模仿”，打红圈圈是对聪明模仿的鼓励；二是既然是模仿，那就与自己写的句子有区别，用得再好，也只能加单圈。从老师的话中我们既看到他工作的严谨，也感受到他对学生的关爱与鼓励。一句“你看这里”更拉近了师生之间的关系，让人觉得可亲。

4、当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾的红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……

面对“我”从自己心里掏出来的话，老师“苍白”的脸颊薇漾“红晕”，这是他发自内心的“激动”在别人眼中还是很稚气的话语，在老师的眼里丝毫不比那些名家的句子逊色，“竟然”轻声朗读，仿佛陶醉其中。这给了“我”极大的鼓舞。

5、“迎着我的视线，昂然站在岸头的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，几乎熬干了……

一个“站”字，表达了作者对崔老师的无比崇敬之情。油灯“昂然站在案头”，象征崔老师崇高的形象巍然屹立。“灯罩上蒙着灰尘”说明老师住院很久了。“灯盏里的油，几乎熬干了……”一语双关，赞扬了崔老师为了学生耗尽了生命的无私奉献精神。那盏灯正是崔老师的人生写照，也是我人生旅途中永不熄灭的灯。

六、

读课文升华感情

1、

选择自己感受最深的部分，有感情的朗读。

、你有这样的经历吗？你读了文章后，有什么感悟呢？学生联系自己的生活实际，畅谈体会。

七、读写结合。

同学们，你们再过一个多月即将小学毕业。在小学六年学习生活中，你一定也遇到过让你终生难忘的老师，他（她）对你的学习及做人有着很大的帮助，请把你们之间的故事写下来，题目自拟。

※教学反思：

在教学本课时，教师先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。然后让学生读课文，抓住重点部分，自读自悟，再在全班交流。在交流后，相机指导学生有感情地朗读课文，学生的感触很深。