4.求一个数的几倍是多少教学教案设计

第3课时 求一个数的几倍是多少

求一个数的几倍是课题

多少

“求一个数的几倍是多少”的实际问题是在已经学习了“倍”的概念和“求几个相同加数的和”的基础上学习的，同时也是继续学习其他有关倍数关系的应用题设计的基础。解决这类应用题的关键是把“倍”的概念同“求几个相同的加数的和”课型

新授课

说明

联系起来。例题通过动手摆一摆、画线段图的方法，理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的应用题的方法，使学生将“求一个数的几倍是多少”与“求几个几是多少”联系起来，进而掌握这一类题的解决方法。

1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意学习义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移目标

的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。

学习能解决求一个数的几倍是多少的问题。

重点

学前教具准备：PPT课件。

准备

学具准备：信息卡片、小棒。

课时1课时

安排

1

教学导案

环节

1.引导学生玩摆小棒的游戏！

1.让学生根据要求摆小棒。由2.你用了多少根小棒：列算组长安排先让其中一个学生式计算一下。

摆一个正方形，再要求第二个一、引3.揭示课题。

学生摆的正方形个数相当于入新一个正方形用4根小棒，两第一个同学摆的2倍那么多。

课。

个正方形要用2个4根，即2.学生用乘法计算得出4×可以说4是2的2倍，这就2=8（根）。

是我们今天要重点研究的3.明确本节课的学习内容。

问题“求一个数的几倍是多少”。

(1)

的个数是

的42.填一填。

答案：4 8 个。

的个数是的

1.填一填，算一算。

学案

达标检测

（ ）倍，有（ ）倍，有（ ）个。

1.引导学生观察情境图，说1.学生1：我知道了军棋的价列式：二、自说你知道了哪些信息。（出钱，要求象棋的价钱。

主探□○□=

的6□ 的个数是示教材第52页例3情境图）

学生2：还知道了两种价钱之（2）间的关系。

索，体2.组织学生借用手中的纸验新条摆一摆分析题意。列出算2.学生动手操作。

倍，有（ ）个。

知。

式。

3.讨论交流活动。

老师板书：

学生3：我们可以通过摆小棒列式：帮助分析理解题意，军棋的价□○□=□ 2 （1）12 4×3=12钱是8元，就摆出8根小棒表答案：

示8元，象棋的价钱是军棋的（2）24 4×6=24

4倍，就要摆出4个8根的小3.摆一个用（ ）根求象棋的价钱就是求4个8棒来表示，所以说象棋的价钱火柴，摆6个这样的是多少？

8×4=32（元）

就是8×4=32（元）。

图形用多少根火柴学生4：我们还可以画图来帮呢？

4.想一想，求一个数的几倍助分析理解题意，军棋的价钱答案：55×6=30（根）

是多少，用什么方法计算呢？

5.根据题意引导学生检验这道题解答得对不对。

是8元，就先画出一条线段表

示8元，象棋的价钱是军棋的4.莉莉的奶奶养了94倍，就要4段与之前相等的只鸭，养的鸡的只数线段来表示4个8元，所以说是鸭的3倍，莉莉的象棋的价钱就是8×4=32（元）。

3.学生交流。

4.讨论后知道用乘法计算。

5.思考后得出：象棋的价钱是32元，军棋的价钱是8元，32里面有4个8，说明32是8的4倍，与题意相符，解答正确。

三、巩完成教材第54页第6、7题。

固练

奶奶养了多少只鸡？

答案：9×3=27（只）

教学过程中老师先分析题意再列式解答。

的疑问：

3

习。

四、课堂总1.说一说本节课的收1.说一说本节课的收获。

获。

2.自由谈一谈。

结。

2.布置作业。

求一个数的几倍是多少

五、教学板8×4=32（元）

书

答：象棋的价钱是32元。

求一个数的几倍是多少用乘法计算。

本节教学中，在学生收集信息、明确问题之后，让学生用纸条摆一摆，弄清楚两六、教个量之间的倍比关系。然后引导学生进一步把数量关系抽象为线段图，借助线段学反思

图，让学生加深对两个量之间倍比关系的理解，在此基础上，再引导学生把“求一个数的几倍是多少”的问题过渡为“求几个几是多少”问题，从而解决问题。

教师点评和总结：

4