鹭鸶第二课时 公开课

9鹭鸶

一、

教学要求

1、

认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。理解“精巧、流线型、悠然、嗜好、铿锵”等词语的意思。

2、

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、

能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

4、

感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱。

二、重点难点

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、查找鹭鸶图片及有关描写鹭鸶的古诗。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）

谈话导入，揭示课题

1、

揭示课题。

上课伊始，教师课件出示诗句：“霜花雪衣青玉嘴，群捕鱼儿溪水中，惊飞远映碧山去，一树梨花落晓风。”

学生齐读。师谈话：“这是唐代诗人杜牧写的一首诗，猜一猜写的是什么鸟？”根据回答板书课题：鹭鸶，并课件出示鹭鸶的图片

师述：你看，它全身羽毛雪白，有如穿着一件雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。它们成群结队在溪中捕食鱼虾，洁白的身影在清澈的水中荡漾。一旦它们被惊扰，就会匆匆离去，在青山的映衬下，它们的姿态是那么的优美，正想拿满树的梨花在风中飞荡。

2、

鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，同学们还记得吗？（学生背诵描写鹭鸶的古诗）

3、

古诗中的鹭鸶和图片中的鹭鸶一样美。那么，郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢？让我们一起走进课文。

（二）

初读课文，整体感知

1、

自由朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。

思考：在作者郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？

2、

学生讨论，师生交流。

课件出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

3、

学生朗读感知。教师指导：既然说是诗，就要读出诗的韵味出来。请同学们用轻缓的语气来读这两个句子，把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。

（三）

自主学习，掌握字词

1、

自主学习，记住生字的音、形、义，通过字典或联系上下文理解不懂的词语。

2、

检查学习情况。

3、

理解词语。用课件出示词语的意思，指名让学生说出该词语。

精细巧妙。

（精巧）

前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。（流线型）

悠闲的样子。（悠然）

特别的爱好。（嗜好）

形容有节奏而响亮的声音。（铿锵）

4、

朗读课文，理清层次。

师问：作者从哪几个方面写出了鹭鸶的美？指导帮助学生理清层次。

第1自然段：鹭鸶是一首精巧的诗。

第2---5自然段：鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适宜，美的精巧。

第6---8自然段：鹭鸶在觅食、栖息时充满韵味，给人们以美的享受。

第9自然段：鹭鸶实在是一首韵在骨子里的诗。

（四）

布置作业

朗读课文

第二课时

(一)

激发兴趣，导入课文

1、通过上节课的学习，我们理清了课文的线索，那么鹭鸶给你留下了怎样的印象？

2、这节课我们继续学习课文，品味鹭鸶的美。

（二）赏析课文，品鹭鸶之美

1、观外形之美

（1）课件出示学习任务：作者在开头和结尾都赞美鹭鸶是一首诗，表现鹭鸶具有诗一般的美，那么鹭鸶那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢？自由地读第1---5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。

（2）学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。

（3）学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的美。

课件出示：A、色素的配合，身段的大小，一切都很适合。（概括描写）

B、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（具体描写）

（4）指导朗读。抓住“增、减、长、短、素、深、白、黑这几组反义词的语句进行对比朗读，注重轻重缓急。在朗读中体会鹭鸶外形的确优美如诗。

2、品习性之美

（1）人们常说：“诗中有画，画中有诗。”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩的画面呢？请同学们读第6---9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。说说自己最喜欢鹭鸶的哪一种美，并交流体会。

（2）学生讨论，师生交流，并择优板书。

觅食之美

栖息之美

（3）课件出示第6自然段，指名读第6自然段。

（4）本段出现了哪些修辞手法？分别有什么作用？（用拟人的手法将捕鱼的鹭鸶想象成在“钓鱼”，用比喻的手法把整个清水田想象成一幅嵌在玻璃框里的画面，生动地描绘出鹭鸶在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。）

（5）欣赏鹭鸶栖息之美

（6）教师配乐读第7自然段，思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？（悠然）

（7）师：“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”学生思考：如果鹭鸶不是在望哨，又可能在做什么呢？

（8）让学生发挥想象，大胆回答。

（9）齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么还说鹭鸶本身就是一首优美的歌呢？

（10）师生共同小结：鹭鸶外形精巧，活动高雅，给我们带来了美的享受，本身就是一首韵律优美的歌。

（11）读第9自然段，说说自己的领悟，作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（三）总结全文：做一位用心发现、去对待大自然与生活中的美的人。

（四）布置作业

背诵课文。

板书设计：

鹭鸶

颜色

精巧的诗

身段

觅食

韵在骨子里的散文诗

栖息