2、解决问题的策略（2）教案2｜教案在线预览

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解决问题的策略一、情境引入,揭示课题谈话:同学们,天气逐渐转暖,想不想跟老师一起去划船啊?如果要划船,老师这里就遇到了一个问题,我们一起来看下。二、自主探究,应用策略1.导入出示例2,我们一起来读一读。。2.审题:意思明白了吗?请同学们来说一下题目要求。(学生回答)看来要求有点多,为了将信息更清晰的

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-30 00:04:00

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学校：江阴市夏港实验小学

2、解决问题的策略（2）教案2

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关键词：2、解决问题的策略（2）教案2

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解决问题的策略

一、情境引入,揭示课题

谈话:同学们,天气逐渐转暖,想不想跟老师一起去划船啊?如果要划船,老师这里就遇到了一个问题,我们一起来看下。

二、自主探究,应用策略

1.导入出示例2,我们一起来读一读。。

2.审题:意思明白了吗?请同学们来说一下题目要求。(学生回答)看来要求有点多,为了将信息更清晰的展示出来,我们不妨列个表格。

3.要怎么解决这个租船问题呢?老师来提供一个方案,租9条大船,3条小船,你们看行不行?为什么?好听你们的,租9条大船,1条小船,这下总行了吧?那么既要满足船的数量10条,又要确保刚好坐42人,9/1不行,该怎么办? 4.交流策略

(1)列举策略

1.呈现学生列举过程或列举的表格,让学生解释。

2.引导理解列举方法:为什么大船减1条,小船加1条?接下来每次都这样吗?(快速呈现表格)随着每一次调整,总人数发生了什么变化?(接近42,直至大船6条,小船4条时正好坐满42人)其实这就是运用什么策略解决问题?(列举或列表)除了可以从大船有9只,小船有1只开始列举,还可以从什么想起?(整表呈现)

3.评价:刚才同学们用列举调整的策略解决了问题,想一想还有没有别的方法?

(2)假设策略

1.板书算式,配图引导理解算式:5×10=50(人)这是什么意思?(板书:假设10只都是大船)(出图)50-42=8(人)8是什么呢?(图)接下来该怎么办?5-3=2(人)这是什么意思呢?(一只大船调整为一只小船)8÷2=4(只)小船,10-4=6(只)大船。

2.假设都是小船。

引导:同学们,刚才我们用了列举法虽然好懂,但是可能步骤多;假设法比较常

规,但是一定要清楚每一步算的是什么。除了刚才两种方法,还有没有别的方法了呢?

(3)方程

1.完善表格

2.写数量关系

3.列方程

5.方法择优

同学们,刚才我们解决这个问题选用了哪些策略?(列举、假设、方程)如果以后我们再遇到这类问题,你准备用什么方法?(自由说)

三、巩固练习,提升策略

1.建立表格练习(练一练、4、5)

2.用方程法解下列各题

(1)完成“练一练”

(2)做练习五第4题

(3)做练习五第5题

四、全课总结,分享收获

引导总结:通过今天的学习,你有哪些收获?

板书:

解决问题的策略

方程

假设全是大船假设全是大船

5×10=50(人) 3×10=30(人)

50-42=8 (人) 42-30=12(人)

5-3=2 (人) 5-3=2 (人)

小:8÷2=4(只)大:12÷2=6(只)

大:10-4=6(只)小:10-6=4(只)

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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