搭石主要内容及教案内容

第六课

搭石

北塔区高撑小学

曾利

教学目标：

1、我能学会本课的10个生字，并积累优美词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、我能感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重点难点：

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。

难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、情景导入

教师出示课件：同学们，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。看，远处的山峦——生：连绵起伏，那里的树木——生：郁郁葱葱，还有一条什么样的小溪——生：清澈见底。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。那么，今天就让我们随着刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡，一起去走走他家乡的搭石，一起去感悟乡亲们美好的情感。（板书：搭石）

2、质疑课题

师：请同学们齐读课题，根据课题，你能提出哪些问题？

生：什么是搭石？为什么要走搭石？……

师：请同学们带着这些问题，自由朗读课文，并把课文中的四字词语标记出来。

师：(出示课件)请看屏幕，齐读这些四字词语。

生：齐读。

二、品读课文，理解感悟

1、整体感知，初识搭石。

师：(出示课件)那么谁来读一读，第1自然段中的四字词语。

生1：读。

师：读准了，可这是山洪爆发，河水猛涨呀，怎样读出它的气势呢？

生：高亢，激昂，声势浩大、气势磅礴、惊心动魄……

师：现在，请全班同学齐读这些词语，让我们来感悟一下山洪暴发时的情景。

生：齐读。

师：小溪中没有搭石，山洪过后，人们出工，过河必须——生：脱靴挽裤。

人们收工，必须——生：脱鞋挽裤。

赶集必须——生：脱鞋挽裤。

上店必须——生：脱鞋挽裤。

串亲必须——生：脱鞋挽裤。

访友必须——生：脱鞋挽裤。

师：一次又一次地脱鞋挽裤，你们觉得怎么样？

生1：不方便或很麻烦。生2：过河需要搭石。生3：搭石对乡亲们很重要。

师：是呀，来来回回过河必须脱鞋挽裤很不方便，当秋风起了，天气凉了，人们——

生：人们根据水的深浅，……这就叫搭石了。

2、师：(出示课件)所以，搭石是为了方便乡亲们的出行，那么，在作者眼里，几块平平常常的石头，体现了家乡人哪些品质呢？有没有概括性的句子。举手回答。（出示课件：搭石）

生1：搭石，是家乡人勤劳的象征。

搭石，展现了家乡人步伐的协调。（出示课件：品质）

搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。

师：请全班看屏幕齐读。

生：齐读。

师：那么，这三句话在文中起什么作用呢？

生：总结概括或总领下文。

3、师：普普通通的搭石，为什么是家乡人勤劳的象征？请第一组齐读第3自然段，其他同学边听边思考。

生：秋凉以后，……甚至当面指责。

师：这段话是写乡亲们干什么呢？——摆搭石。（板书：摆）

师：为什么是摆搭石而不是放搭石呢？你们觉得哪个动词用起来好一些呢？

生：因为放显得比较随便，摆写出了乡亲们仔细、认真……

师：同学们说得很正确。句子中有一个四字词语，写出了老人摆搭石时仔细认真的态度。请同学们找出来。

生：东寻西找。（出示课件）

师：东寻西找是什么意思？

生：到处找东西。

师：（出示课件）我们来读一读这句话，你们能从中体会到老人什么的品质呢？

生：老人的勤劳、一心为他人着想的品质。（出示课件）

师：从乡亲们东寻西找找搭石到摆搭石中，体现了乡亲们什么品质？

生：家乡人的勤劳。（板书：勤劳）

师：早早将搭石摆好，体现了家乡人的勤劳。

4、师：所以，乡亲们摆好搭石，又是怎样走搭石的呢？请第二组齐读第5自然段，其他同学边听边思考。

生：齐读。

师：谁来说说乡亲们怎样走搭石的？

生：紧走搭石慢走桥。（板书：走）

师：为什么紧走搭石呢？

生1：因为自然的石块，……失足落水。

师：每当一行人走搭石的时候，动作是那么——生：协调有序。

师：什么样的动作才是协调有序呢？

生：齐读。（前面的人抬起脚来，后面的跟上去。）

师：前面的人抬起脚来，生：后面的跟上去。

师：他们的动作这么协调，画面这么美，在你们的眼前浮现出一幅怎样的画面？

生：和谐或协调。（板书：和谐）

师：（出示课件）这么美的画面，我们再来美美地读一读，体会乡亲们走搭石的和谐之美。

生：齐读。

师：是呀，人们一起走搭石时，是不能——生：抢路，师：也不能——突然止步的。师：因为前面的人突然停止，生：后边的人没处落脚，师：就要掉到水里。

5、师：所以，走搭石展现了家乡人——生：步伐的协调，（边问边手指板书）那么经常到山里走搭石的乡亲们，还看见过什么样的情景呢？请举手回答。

生1：第一：如果有两个人面对面同时走到河边……（出示课件）

师：招手示意是什么意思？从这个词语中，你体会到了什么？

生：互相谦让。

师：还有什么情景呢？

生2：第二：如果是素不相识的年青小伙和少女相遇……（出示课件）

师：素不相识是什么意思？从这个词语中，你体会到了什么？

生：互相谦让。

师：连素不相识的人都能让搭石，(板书：让)说明乡亲们具有谦让的美德。（板书：谦让）还有什么情景吗？

生3：第三：假如是上了年岁的老人来走搭石……（出示课件）

师：理所当然是什么意思呢？乡亲们认为哪些行为是理所当然的？

生：两个人面对面同时走到河边……，素不相识的年青小伙和少女相遇……，上了年岁的老人来走搭石……【上了年岁的人摆搭石】

师：生活在山里的人，淳朴善良，他们互相谦让，他们认为这些都是家乡人美德的光泽。所以作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

7、师：（出示课件）在作者的心里，故乡的十里小溪，像——生：一条游龙出山，那一排排搭石，像龙鳞在闪光。

师：故乡的小溪，清如——生：水晶，那一排排搭石，像嵌在水晶里的宝石。（出示课件）

师：这两段运用了什么样的修辞手法？

生：比喻。

师：它们分别把什么比作什么？

生：把十里小溪比作游龙，把搭石比作龙鳞；把小溪比作水晶，把搭石比作宝石。

师：作者运用比喻，表达了自己对家乡搭石什么样的情感呢？——生：喜爱及赞美之情。

8、（出示课件）师：一排排搭石，任人走，任人踏，师：它们联结起——生：故乡的泥土小路，师：也联结起——生：乡亲们美好的情感。

师：一排排搭石，静静地躺在水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语。在这里，作者仅仅是在赞美搭石吗？

生：不是的，借搭石赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美德。（出示课件）（板书：无私奉献、一心为他人着想）

师：搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

三、总结课文，拓展延伸

师：所以，搭石很美，摆搭石，走搭石，让搭石（边读边指板书）的乡亲们更美。同学们，这篇文章处处让我们感受到美。刘章爷爷之所以借搭石来展现家乡人的美德，是因为他有一双善于发现美，善于观察美的眼睛。今天，老师把艺术家罗丹的名言送给你们。（出示课件）请齐读。

生：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛

。———罗丹

师：希望同学们也能拥有一双善于发现美的眼睛。

板书设计：

6

搭

石

摆

勤劳

无私奉献

搭石

走

和谐

一心为他人着想

让

谦让