江南的冬景教学实录及点评

高中语文

江南的冬景

张家港市沙洲中学

顾丽丽

教学目标：

1.知识与技能：学习文中对比、虚实结合的表现手法。

2.过程与方法：通过反复诵读体会郁达夫散文行云流水般的语言风格。

3.情感态度价值观：欣赏大自然之美，领会作者笔下景物的特征。

教学重点： 1.学习文中对比、虚实结合的表现手法。

2.欣赏大自然之美，领会作者笔下景物的特征。

教学资源：多媒体

课时：一课时

教学过程：

一、

引导阶段

1.导入课文

说到江南啊，人们常常会用一个词来形容它，那便是“烟雨江南”；而在文人墨客的笔下，又常常写的是春日之江南，例如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；韦庄的“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。”；白居易的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”然而今天我们将要学习的一篇作品是郁达夫笔下的写景散文，他一改常态，写下了他眼中的“江南的冬景”，画家刘海粟对郁达夫的散文深有感触道“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安这些地方，也读不通达夫1

的妙文。”

那么，郁达夫的散文到底有何魅力呢？今天就让我们一起走进他笔下的《江南的冬景》。

2.板书课题：江南的冬景----郁达夫

下面请同学们配合音乐大声朗诵文本，体会文中江南冬景的韵味。

二、研读阶段

（一）说江南·道江南

江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南的你们对于江南的冬天有什么样的印象呢？如果要让你们来写江南的冬景，你们会选什么东西来写呢？

（学生回答）

（二）思江南·议江南

下面请同学们快速浏览全文，思考：（ppt投影）

1.作者笔下的江南指的是何处？

2.文章既然写江南的冬景，那为何又写了北国之冬和南国之冬呢？

明确1：长江以南的江浙一带（除闽粤以外那些极南的气候异状之外的江南）。

明确2：通过与北国之冬的极寒冷（没有在屋外曝背谈天的乐趣）和南国之冬的极和暖进行对比，突出江南的冬景的晴暖温和、可爱明朗。

（三）品江南·赏江南

请同学们再次品读全文，着重研读文中5、7、8自然段，并结合上下2

文从以下几个角度进行赏析。（ppt投影）

鉴赏提示: 1.写了哪些景物

2．景物有何特点

3．作者感受如何

4．运用何种手法（怎样写的）

·在学生赏析文段之前，教师进行示范：

第5段赏析：

<冬郊植被图>（第5段）（ppt投影）

所写景物：

白色的芦花、火红的枫叶

雪白的桕子、杂色的野草 和煦的微风、温暖的阳光

景物特点：色彩亮丽，和煦温暖，生机盎然

作者感受：愉悦、欣喜

运用手法：白描（用最精炼、最节省的文字粗线条地勾勒出人事物的特征）。

·学生从文中找出自己赏析的句子，按照老师的这样的方式进行品读鉴赏。

第7段赏析：

<微雨寒村图>（第7段）（ppt投影）

所写景物：小桥流水人家，长桥，远阜，杂木树林，乌篷小船，茅屋，酒客，月晕

景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

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作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊

运用手法：淡笔素描，绘画技巧

·教师通过自己动笔改动原文中相关句子，让学生比较改动前和改动后的效果，从而得出自己的品读体会，从而赋予答案。

改动A：秋收过后，小村子里有三五户人家，家门外有河流和长桥，窗户外是远处的小山，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林，小雨细细地下着，光线有点暗，门前还有一只乌篷小船，茅屋子里有几个酒客，天色暗了，屋中点了红黄的灯，灯光从窗户中透了出来。（ppt投影）

改动B：你试想想，深秋的清晨，你独自漫步在梧桐小路上，在这样一幅秋径图上，时不时地还会有叶子滴落下积攒一夜的清水墨，并于地面处渲染开来，随之一并画下的还有那火红的雨滴。小径旁写意地着上几抹娇黄，那是秋的写真啊，于秋色中，谁还敢来工笔描摹人的伟大呢？（ppt投影）

第8段赏析：

<江南雪景图>（第8段）（ppt投影）

所写景物：江南雪景

景物特点：美丽

作者感受：美不胜收

运用手法：引用诗句、避实就虚

·教师给学生不引用诗句再现出江南雪景优美图景，让学生在比较中

体会这段引用诗句的好处。

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日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”（ppt投影）

引用诗句、避实就虚写法的作用：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。

总结：文章时而使人沉浸在由古典诗词点拨的意绪中，时而使人置身于娓娓道来的民俗风情中，时而又将人带入一方美妙的画境，不论怎么叙写，总让读者觉得文质兼美，雅俗共赏。

三、作业布置

运用所学到的写作方法仿写校园之秋。

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