一 励精图治的孝文帝改革国家优质课一等奖

一 励精图治的孝文帝改革

课

程

标

准

1.了解北魏孝文帝改革的结果。

2．归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

●新课导入

(多媒体展示北方民歌《敕勒川》)同学们对这首诗歌《敕勒川》并不陌生吧。其实呢，这是北朝时鲜卑族的民歌，由南朝的齐人翻译成了汉语，流传至今。在漫漫历史长河中，很多民族都为中华民族的形成和发展作出过不可磨灭的贡献。中华民族的文明就是各个民族不断交流、融合的结果。今天，就让我们一起来追忆这个曾经雄极一时的民族鲜卑族和它的杰出帝王——孝文帝。

●教法案例

孝文帝改革有其深刻的历史背景：鲜卑族政权崛起时，少数民族政权相对落后的政治经济制度，对其发展形成极大的制约，并激化着社会矛盾。孝文帝改革充分体现了一个改革家的眼光和魄力，他的各项改革措施对于促进各民族的大融合和整个社会政治、经济、文化的进步起到了重要的推动作用。

1．“智者的选择”一目，教学中要抓准三个要点：①北魏的建立与北方的统一。多媒体展示“魏晋南北朝时期的政权变迁”图示，结合图示，分析讲解魏晋南北朝时期的时代特征，进而引出北魏的建立与统一北方。引导学生归纳孝文帝改革的时代背景和政治前提。②北魏政权日趋尖锐的社会矛盾。结合材料引导学生分析社会矛盾激化的表现及原因。③冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响。结合材料让学生了解即可。

2．“均田制”一目，教学中要抓准三个要点：①均田制推行的背景。出示材料，引导学生根据材料并结合课本探究以下问题：北魏政府是在什么情况下实行的“均田制”？均田制得以实行的前提是什么？②均田制的内容。指导学生看书掌握时间、目的、性质、内容。教师结合材料从农民、官吏、地主三个方面重点分析内容。③推行均田制的意义。结合材料和教材引导学生归纳。

3．“整顿吏治”一目，教学中要抓准三个要点：①原因；②措施；③影响。建议以问题形式出现，在改革前，北魏实行怎样的吏治？这种制度会带来什么样的弊端？为解决这一问题孝文帝实行了怎样的措施？这些措施有什么积极意义？引导学生阅读教材思考回答问题。

4．“迁都洛阳”一目，教学中要抓准三个要点：①原因：引导学生从平城和洛阳这两个城市的政治、经济、军事、文化四个方面来对比分析，理解迁都洛阳的原因。②过程：引重

点

难

点

1.孝文帝改革的背景、过程、内容。(重点) 2．认识孝文帝改革的重要历史意义。(难点)

导学生阅读材料和课本了解巧计迁都，“借南征之名，行迁都之实”。③影响：看课本掌握即可。

5．“革除旧俗”一目，教学中要抓准两个要点：①措施：出示材料分析归纳主要措施；②影响：引导学生阅读教材归纳总结。

一、智者的选择

1.客观

(1)386年，北魏建立，定都平城。439年，北魏统一北方，结束十六国分裂割据的局面。

(2)北魏经济文化发展水平相对落后，政治黑暗，租调徭役极为繁重，导致社会动荡不安。

(3)统治阶级内部也危机四伏。

(4)社会矛盾的激化严重影响了北魏政权的稳定。

2．主观：冯太后和孝文帝的推动。

二、改革的内容

措施

具体内容

雏形：计口授田，“劝课农桑”

经济

均田制

对象：15岁以上的男女内容种类：露田、桑田义务：承担徭役杂税历史意义

a.保障了统治阶级利益

b．限制了土地兼并

c．保证了政府的财政收入

d．促进了经济恢复发展

①相对缓和了阶级矛盾和民族矛盾

②减轻了官吏对百姓的掠夺，巩固了北魏政权

政治

整顿吏治

(1)原因：吏治混乱、贪污严重，影响财政收入，激化了矛盾

(2)内容：俸禄制、任期考核制

(1)原因

①平城保守派势力强大，阻碍改革

②平城地处偏僻，产粮有限

迁都洛阳

③洛阳地处中原，农业发达

④洛阳是当时的政治文化中心

(2)概况

①493年，以讨伐南朝为名，迁都洛阳

②恩威并施，压制反对派

①有利于推进改革

②有利于胡汉民族文化融合，促进中华文明的发展

文化

革除穿汉服，用汉姓，与汉族联姻，说汉有利于少数民族的封建化；有利于民族融合

旧俗

话，行汉制

●互动探究1北魏孝文帝改革的背景

1.有利的社会条件

(1)北魏统一黄河流域后，初步结束北方分裂割据的局面，社会环境较为安定，生产发展，民族融合加强。

(2)北魏参照汉族政权的一些统治方式，鲜卑族从游牧生活转向以农业为主的定居生活。

(3)北魏重用汉族儒生、兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化。

2．改革的必要性

由于北魏经济文化相对落后，各种制度的建设有许多不够完善和欠缺之处，致使阶级矛盾和民族矛盾日益激化，社会动荡不安。

3．个人因素：孝文帝的个性品质和对汉文化的了解是改革的主观原因。

典型对练

1．(2013·青岛高二检测)下面对孝文帝改革有利条件的表述正确的是(

) ①北魏统一后，社会环境较为安定

②拓跋珪等统治者学习汉族先进文化，开始了封建化进程

③实行宗主督护制，增加了国家的财政收入

④冯太后的积极推动和支持

⑤孝文帝本人深刻意识到本民族及政权的落后性

A．①②③

B．①③④⑤

C．①②④⑤

D．①②③④⑤

【解析】

此题中的③不符合题干“有利条件”的要求，可直接排除。①②④⑤既有政治、经济等方面的因素，也有主观和客观方面的内容。

【答案】

C ●互动探究2孝文帝改革两个阶段的重点

1.第一阶段：改革重点是创建新制

(1)目的：用新制取代不适应统治需要的旧制度。

(2)主要内容：俸禄制、均田制。这些措施促进了经济的恢复和发展，缓和了社会矛盾。

(3)作用：巩固了政权，为后期改革奠定了基础。

2．第二阶段：改革重点是移风易俗

(1)目的：进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑贵族接受汉族文化。

(2)主要内容：迁都洛阳和包括易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻及改籍贯在内的移风易俗。

(3)作用：迁都洛阳使北魏加强了对黄河流域的统治，而移风易俗则加快了鲜卑族的封建化，促进了民族融合。

典型对练

2．下列属于北魏孝文帝改革内容的有(

) ①规定俸禄由国家筹集，发放给官吏，严禁贪污

②改善同西南少数民族的关系

③政府把土地分给农民

④迁都洛阳，实行汉化政策

A．①②③

B．①③④

C．①②③④

D．②③④

【解析】

从地理位置上看，北魏是北方政权，因此不可能直接同西南少数民族发生联系。

【答案】

B 阅读下列材料，回答问题。

材料一

时民困饥流散，豪右多有占夺，(李)安世乃上疏……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。九年(公元485年)，下诏均给天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。丁牛一头受田三十亩，限四牛。所授之田率倍之，三易之田再倍之，以供耕作及还受之盈缩……十年(公元486年)，给事中李冲上言：“……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石……”于是海内安之。

——《魏书》

材料二

秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，偕差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

(1)材料一中北魏孝文帝改革的核心措施是什么？

(2)依据材料一、二和所学知识，概括指出孝文帝改革和商鞅变法在内容上的相似之处。

【思路分析】

考查角度

设问解读

商鞅变法和孝文帝改革的比较

第(1)问：改革的核心措施，也就是改革的最主要内容。第(2)问：孝文帝改革和商鞅变法在内容上的相似之处，也就是二者改革内容都涉及的部分。

材料一：改革前在土地问题上矛盾突出。

材料二：商鞅变法对土地的改革。

第(1)问，根据材料可知核心措施是实行均田制。第(2)问，分析材料结合所学知识比较孝文帝改革和商鞅变法，从内容上讲都确立新的土地制度。

材料解读

解答思路

【尝试解答】

(1)措施：______________________________________________ ______________________________________________ (2)相似之处：______________________________________________ ______________________________________________ 【答案】

(1)均田制。

(2)确立新的土地制度。

课堂小结：通过本课的学习让我们理解到一个落后的少数民族经过改革，现实了巨大的历史飞跃。在中华民族的伟大复兴的道路上，必须坚持对外开放，不断深化改革，中国改革开放四十年的光辉历程说明了一切。