看日历教案2

《看日历》教学设计

电白区树仔镇中心小学陈小玲设计说明

与时、分、秒相比,年、月、日之间的关系更加复杂,虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面: 1.创设情境,联系生活,激发兴趣。教学时,创造性地使用教材,以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念,从课题的引入到课后的练习,以及课中关于年、月、日等知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。 2.注重观察,引导发现,培养能力。教学时,通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表,让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识,在发现中掌握知识,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间,让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡学生准备年历卡

教学过程

第1课时看日历

(一) 谈话导入,引出新课

师:同学们,你们知道今天的日期吗?在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢?(学生自由汇报) 师:在这些特殊的日子里,我们都用到了哪些时间单位? (年、月、日) 师:关于年、月、日,同学们知道得真多!现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧! (板书课题:看日历) 设计意图:以特殊的日子为切入点,从而有效地激起学生的求知欲,打开学生的思维,同时为下面的新知教学做好铺垫。⊙亲自实践,探究新知观察教材附页1,把2013~2016年各月份的天数记录在表格中,谈一谈你的发现。师:请同学们仔细观察这4年的年历,和同桌说一说你从中发现了什么。学生独立观察,与同桌交流后汇报。师:请同学们在表格中记录下2013~2016年各月份的天数。学生参照教材附页1独立完成。师:请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据,以保证自己所填数据的准确性。同桌交流、核对,师巡视。师:请同学们观察记录表中各月份的天数,说说你有什么新的发现。预设生1:一年12个月的天数有所不同。生2:1,3,5,7,8,10,12月每个月有31天;4,6,9, 11月每个月有30天。生3:2月的天数很特殊,2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。…… 师根据学生的回答板书:一年有12个月。 31天:1,3,5,7,8,10,12月 30天:4,6,9,11月 2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。师总结:我们把有31天的月份称为大月;把有

30天的月份称为小月;2月是一个特殊的月份,它的天数和别的月份都不一样,所以2月既不是大月,也不是小月。师:请同学们自己想办法记住各月份的天数。学生汇报记忆方法。 (如果学生说出了书中的两种记忆方法,老师可以引导全班学生一起尝试记忆;如果学生没有说出来,教师可利用课件出示) (课件出示)“左拳记忆法”。请你伸出左手,握拳,拳头背向上,从右向左,从1月数到7月,再从左向右,从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月,有31天;凡是数到凹的地方,除了2月,其他都是小月。师:请大家边看边实践。 (课件重复演示,学生实践) (课件出示)“口诀记忆法”。一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。

设计意图:通过动手操作、探究、思考、发现知识,提高学生的操作能力,培养学生的思维能力。通过老师的简单小结,在学生发现的基础上介绍相关知识,帮助学生将零碎的知识进行梳理。