观察物体优质课教案设计

找规律

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85页例1、及相关练习。

教学目标:

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备:课件、学具

教学过程:

一、情境创设,理解规律

(一)引入:

提出挑战性的问题,激发学生自主探究规律的欲望

1.出示记忆题,老师知道同学们的记忆力不错,出两组数考考你,好!开始记忆【课件演示】(1)9236742985371027

(2)1234123412341234

说说你记住了哪组

追问:为什么第2题记得又准又快,而第1题记不住呢?

小结:象这样12341234的重复下去,我们就说这列数是有规律的。有规律记得快,还能帮我们解决问题。其实,生活中许多地方都在运用着规律,这节课我们就一起来找规律。

3.板书揭示课题:找规律

(二)生活引入师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?

1.学生交流汇报

2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?

3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。

4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。

5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(三)点明课题师:今天我们就来学习找规律

【设计意图:通过简单的情境创设,让学生快速进入学习情境,激发学生的学习兴趣,从日常生活中最常见的最简单的规律(形状,颜色)引入,让学生直观感受、理解规律的含义,为后面的“找”规律的教学打好基础。】

二、引导探究,寻找规律

(一)寻找彩旗的排列规律

1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。

2.说一说:

(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

(2)教师提问:①只说其中一组?引导学生说出:黄红。②说两组?引导学生说出:黄红,黄红。③说三组?引导学生说出:黄红,黄红,黄红。教师总结:像这样呈现了3次以上才可能有规律。

3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。

4.贴一贴:你能按照彩旗的排列规律再继续贴出这样的一组吗?

教师总结:以黄红为一组,依次不断重复地排列3次以上,就称之为有规律的排列。

【设计意图:本环节的教学比较详细、具体,先让学生自己去找小旗的排列规律,学会用语言表述规律,同时利用教师的引导,让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性,并通过对圈出、贴出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解,也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】

(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

1.指一指:让学生指出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

2.说一说:

(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。

(2)分别说一说:小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组,一组中的第一个分别是什么?

(三)反馈游戏

告诉学生红旗代表男生,黄旗代表女生,交替出示红旗,黄旗为一组,每组3次。男生女生交替站起,活跃气氛,也让学生初步感受规律在生活中处处存在。之后,以教师击掌为节奏不再出示旗子,学生自己判断站起。请学生说一说这个规律是什么?将观察与推理相结合,促进学生不断加深对规律的认识与理解。

三、巩固练习,认知规律

1.填一填:给出对比题目三角形,圆形,方形,为一组,依次重复出现了三次,请说出第四组,变式题型,三角形,圆形,方形,为一组,依次重复出现了四次,去掉了第三组,请说出第三组分别是什么图形。目的:考察学生观察形状的规律。

2.填一填:给彩色五角星填充颜色。目的:考察学生观察颜色的规律。

3.补一补:选择有颜色的图形。目的:考察学生综合观察颜色的和形状的规律。

4.摆一摆:你能利用手中的学具摆出有规律的图案吗?我来摆,你来说规律:让学生每两个人一组,一人利用学具有规律的摆放,另一人说出规律(一人摆一次,说一次)。

5.补一补:将PPT上空缺的颜色补充完整。

6.涂一涂:让学生用自己喜欢的规律来涂色,完成PPT上的题目。

【设计意图:通过内容丰富、形式多样的“规律”,帮助学生通过对比性的分析,更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动,将动脑与动手相.

四、数学游戏,强化认知

数学游戏做动作,猜规律:教师拍手,上上,下下,左左,右右为一组。让学生跟着一起做。做了三组后,让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

【设计意图:通过游戏与基本练习,让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解,提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习,让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样,但背后体现的规律可能是同一个,从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】

五、欣赏设计,总结延伸

(一)课件呈现:生活中的规律美

(二)学生自己设计一幅有规律的作品。

(三)全课小结:其实,在生活中处处都有规律带给我们的美,只要我们仔细观察,做一个有心人,你一定会有更多的发现!

(四)课外延伸:请每个小朋友在家长的帮助上,去寻找身边的有规律的事物,可以拍成照片,也可以上网去查找。

【设计意图:通过欣赏规律美,让学生切实感受数学与生活的联系;通过自己设计作品,让学生运用所学知识去创造美,并且通过课外延伸,让学生在家长的帮助下,再次走进生活,培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】