第四节 长江三角洲区域的内外联系教学目标

《§7.4长江三角洲区域的内外联系》（第1课时）教学设计

一、教学目标：

知识与技能目标 通过认识长江三角洲的大致范围和位置特点，培养学生的读图能力，学会通过一个地区的地理位置概括气候类型。培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 2、过程与方法目标 1．运用材料让学生认识长江三角洲的概况

2.通过阅读地图7-30、7-31，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

3、情感态度与价值观目标

通过走近长江三角洲区域，聆听中国改革开放的最强音，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、学情分析：

初二学生的地理空间思维能力已经基本建立，但是根据我校学生实际，对地图的阅读与使用也正处于进一步强化训练中，为此，有必要采用多媒体课件，指点读图用图、合作探究等方式，突出本节知识点的重点，突破难点。

三、教学内容分析：

该节的主要内容有三部分：长江三角洲区域概况、长江三角洲区域的核心、长江三角洲区域的两翼。重点是长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征；上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。难点是长江三角洲区域经济发展的特征，其经济发展的条件；让学生理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用。

该课安排2课时，本课时为第一课时，主要内容是长江三角洲区域概况。

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四、教学环节与活动：

（一）引入新课：

课件展示图片引入：以上海、南京、杭州特色的、繁华美景图片引入新课。 （二）新课---逐步展示课件：《§7.4长江三角洲区域的内外联系》

探究活动一：长江三角洲优越的地理位置（分组讨论探究）

1.

观察长江三角洲的位置图，完成下列任务：

（1）找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖，以及长江三角洲濒临的海洋。

（2）说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

2.小结：（学生代表发言后，教师小结）长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。长江三角洲地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部，濒临黄海和东海。长江三角洲的范围：包括上海市、江苏的中部和南部、浙江的东北部。

探究活动二：长江三角洲的自然环境特点（分组讨论探究）

1.观察长江三角洲地形图，概括长江三角洲的地形和气候特征。

2.小结：（学生代表发言后，教师小结）长江三角洲地形以平原为主，为长江中下游平原的一部分。气候属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润。

探究活动三：长江三角洲的自然特征和人文特征（分组讨论探究）

1.

阅读课本相关内容，回答长江三角洲的自然特征和人文特征。

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2.

小结：（学生代表发言后，教师小结）形成原因：由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原。

自然特征：地势低平，气候湿润，土壤肥沃，河网纵横。

人文特征：农业历史悠久，农业生产水平高，有“鱼米之乡”和“丝绸之乡”之称。人口和城镇密集，工商业发达，经济基础雄厚。

探究活动四：长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式以及长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件和长江在区域发展中的作用。

（分组讨论探究）

1.找找长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式。

2.结合相关知识，讨论长江三角洲区域发展经济有何优势？ 3.小结：（学生代表发言后，教师小结）长江三角洲区域优势条件：

1）地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部。

2）由黄金水道、铁路和公路，以众多港口和航空港构成发达的交通运输网络。

3）长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件和长江在区域发展中的作用：

长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件：（1）临江滨海；（2）稠密的公路网；（3）多条铁路穿过；（4）水网稠密；（5）多个航空港。

2.长江在区域发展中的作用：长江冲积而成的平原，地形平坦，土地肥沃，灌溉便利，农耕条件优越。长江为沿岸城镇的发展提供了便利的水运和丰富的水源。长江为长江三角洲地区便利的水陆交通，有利于其对外联系

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（三）本节小结：（按照板书设计）

板书设计

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第四节

长江三角洲区域的内外联系

一、长江三角洲的区域概况

1.位置；2.范围；3.自然条件4.发展条件5.工业特征和分布

（四）自我检测：

1.形成长江三角洲的主要河流是( )

A．长江和钱塘江

B．长江与珠江C．长江和淮河

D．黄河与淮河

2．长江三角洲区域优势条件不包括( )

A．东部沿海与长江流域结合部

B．经济特区密集，对外开放早

C．具有密集的立体交通运输网络

D．技术力量和综合实力最强

五、教学资源：

有关地图、景观图片材料，自制多媒体幻灯片

六、教学评价：

通过学习长江三角洲的概况，对长三角的蓬勃发展，汕头经济的低迷形成强烈反差，学生已经满是向往与惊叹！教师从国家层面上积极的角度去引领是本节课情感态度价值观上恰当引领的一个亮点。

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