风是一位画家优质公开课教案

《风是一位画家》教学设计

教学目标

1

受汉字的形体美。

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新词，感受阅读的乐趣。

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教学重点

认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备

学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题

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它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风） 2

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画家？） ,产生对大自然的喜爱之情。 12个生字，正确、工整地书写8个字，感

二、初读课文,学习生字

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读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。

2

没念准的请互相帮助一下。

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(“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是平舌音。)

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全班齐读。)

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加字,不掉字。(学生自由读课文。)

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三、精读课文,品读感悟

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(1)风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗? (播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。)

(2)欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板书:春、夏、秋、冬。

(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

(4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫

了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

(5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么?

(6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。

(7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。(可根据朗读情况多抽几人。)

(8)果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗?教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密:老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

(9)“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想,秋天风画家还会画出哪些景象?

(10)是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。(齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。)

(11)想象着丰收的画面,教师引读这一段话。

(12)小结此段的学法:一边读一边想 (教师相机板书)。

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先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

(1)“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导学生美读这一段。

(2)“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段,你有什么收获?

③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

(3)“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。

②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……

③美读这一段。

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(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

(2)此时此刻,你想对风画家说点什么?

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四、识记生字,指导写字

18个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)

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41个字以上,如:象)

(1)大家想想办法,怎样才能把“象”字记住?

(2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说,教师范写,学生书空笔画。

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告诉同学好在哪里。

五、总结全文,拓展延伸

风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。

附:板书设计

风是一位画家