10 飞檐走壁的虎将教案设计（一等奖）

《飞檐走壁的虎将》教案

道川中心小学符丽教学目标:

1、能正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文,运用抓住关键词的体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。

3、总结全文,激发学生探索自然的兴趣。

教学重、难点:

1、理解课文内容,了解壁虎的特点和生活习性,感受大自然的神奇有趣。

2、学习作者细致的抓住事物的特点描述事物的方法,培养我们认真观察事物的好习惯。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、教师出示本课的生字新词,学生读一读。

蚊子苍蝇疲倦蝎子纵身一跃

丢卒保帅名副其实出其不意百发百中

面无惧色毫不在意随心所欲逃之夭夭

2、指名反馈:人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”?(因为壁虎不仅勇猛,而且能够飞檐走壁,所以被人们称为“飞檐走壁的虎将”)

3、教师导入:课文除了说明人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”之外,还给我们介绍了不少关于壁虎的知识,今天我们一起继续学习。

二、自学提示:

1、课文介绍了壁虎的哪些特点?

2、从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

(学习方法:如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。)

三、学生自学。

四、互动交流,点拨引导。

1、学生自由读课文,想想:课文给我们介绍了壁虎的哪些特点?

2、指名反馈。(壁虎的外形;壁虎的“虎威”;壁虎胃口大、耐饥饿;壁虎能飞檐走壁;壁虎避敌方法巧妙;喜欢清静;冬眠)

3、上节课,通过看图我们知道了壁虎是什么样子的。请大家朗读课文第一自然段,看看课文是怎么给我们介绍的呢?

4、教师:说说你读了课文,知道了哪些关于壁虎外貌的特点?

5、指导有感情的朗读。

6、要求学生选择自己喜欢的段落读一读:你对壁虎的哪些特点特别感兴趣,把课文的相关段落读一读。

7、指名反馈:说说你对壁虎的哪一特点感兴趣,为什么?

(1)胃口大,耐饥饿。

①说说段中哪些地方让你觉得壁虎的胃口很大?(一小时可捕食三十多次)②抓住“三十多次”有感情朗读,读出作者的惊叹。

③抓住“即使”、“依然”,读出对壁虎耐饥饿的赞叹。

(2)避敌方法巧妙。

①读一读,用自己的话说一说壁虎避敌方法巧妙体现在什么地方?

②通过这段的学习,我们还知道壁虎的尾巴有什么特点?(可以再生) (3)朗读课文最后两个自然段,加深对壁虎喜欢清静以及要冬眠的生活习性的了解。

五、总结全文。

教师:通过对这一篇课文的学习,你们对壁虎有什么了解?我们不仅学习了壁虎的这些特点,了解了壁虎的生活习性,还学习了作者抓住事物的特点描述事物的方法,接下来我们用同样的方法来学习一篇课文。

板书设计:飞檐走壁的虎将

捕食勇猛胃口大、耐饥饿

身体扁平、尾巴长、披着暗灰色的外衣飞檐走壁

避敌方法巧妙喜欢清静冬眠

主题阅读:白鹅

这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子内。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,

它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。真是架子十足!

1、全文的中心句是同时它还是一个过渡句,起作用。

“”

2、短文围绕白鹅

的步态和“”的吃相来写。

教师总结:多么有意思的壁虎呀!在自然界中有许许多多的动物,他们都有自己的特点和生活习性。希望同学们能够进一步探索其他动物的奥秘。

六、拓展延伸

运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。