2 爱因斯坦和小女孩优质教案设计

第2课:爱因斯坦和小女孩

教学目标

1. 自主学会本课生字,能正确、工整地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

3. 能联系上下文的具体语境,理解词句的含义。

教学准备

搜集有关爱因斯坦生平的资料。

教材简析

本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家——爱因斯坦。在科学界,他是泰斗,众人钦佩、仰慕;在生活中,在小女孩面前,他是一个平凡的老人,需要人的帮助,他和蔼可亲,平易近人……或许正是因此,才更加显出他的不平凡与伟大。

文章共有11段,按照时间顺序可以分为四个部分。第一部分是1~4段,这是小姑娘和爱因斯坦的第一次碰面。爱因斯坦留给小女孩的印象并不好,邋遢、不修边幅。因此,当她的爸爸告诉她那是世界上最伟大的人时,小女孩不能够理解。这为后文她的举动埋下了伏笔。第二部分是第5到7段,写两人第二次碰面。爱因斯坦如昨日般衣衫不整。但从这几段对他神态传神的描写,我们能感受到他对小女孩的喜欢,更能感受到他的谦和可亲。再透过他的语言,我们能更深地体会到这样一个世人眼中的伟人是多么的平实而谦逊。他说自己不伟大,他请小女孩教他。种种举止,让我们不觉和这个伟人走近了许多。的确,他是可亲近、值得大家敬佩的长者。第三部分是8到9段,这是小姑娘和爱因斯坦的第三次会面。爱因斯坦在外表上有了不少改变,但他的屋内依然一塌糊涂。小女孩像母亲一般帮他整理着,可他却是顺从的。由此,我们可以感到爱因斯坦可爱的一面。第四部分是10到11段,这部分写了后来两人的交往,也是凸现全文内涵的重点。爱因斯坦和小女孩妈妈的对话,我们不但能从中了解他和小女孩交往的情况,更进一步感受到了他为人的谦逊。

本课教学的重点是:了解两人相识的过程,并从这过程中了解爱因斯坦真正的伟大在于他的人格魅力。

建议本课教学用1~2课时。

教学设计

一、质疑课题,整体感知课文

1. 读完课题,你有什么想问的吗?

2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

3. 这么伟大的一个人,做出了这么一番贡献的人,在生活中是怎么样的呢?让我们和那个美国小女孩一起走近他,去感受感受吧!

4. 自读课文,勾画出生字词。

5. 抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。

6. 借助工具书理解课后第2题的词语。

7. 默读课文,思考:课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事?用简洁的语言说说。

二、细读课文,感受人物形象

1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面?

2. 第一次碰面:

(1)小声自由读初次见面的段落,你从中了解到些什么?

(2)品读描写爱因斯坦外表的句子,感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。

(3)从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡?抽学生读有关句子。在互评中点拨,感受人物的谦和有礼。

3. 第二次碰面:

(1)分角色读4~7段,请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

(2)再次分角色读这几段,注意读出人物的感情,以及自己对人物的喜爱。

4. 第三次碰面:

(1)自读8~9段,思考这次会面发生了什么事,用简洁的话说一说。

(2)结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

(3)分角色朗读。

5. 第四次及以后的碰面:

(1)这次碰面和前几次有什么不一样?

(2)通过母亲和爱因斯坦的对话,你了解到他和小女孩后来是怎样相处的?

(3)从这里,你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会,然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

(4)分角色读这一段,注意揣摩人物的心理活动,读出相应的情感来。

三、课外结合、交流拓展

1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事,说给大家听一听。

2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。

3. 完成课后第2题的造句。

四、总结全文

爱因斯坦平凡,他仅是一个普通的人,一个普通得连自己生活都不会照顾的人;同时,他又是不平凡的,他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响,成为世界上最伟大的人。