巴喳——巴喳板书设计

《巴喳——巴喳》教学实录

【教材分析】

《巴喳——巴喳》是西师小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。要求能朗读课文,认识象声词,知道文中的“笃笃、吱吱、嘣嘣等”指的是什么。让学生懂得人与自然要和谐相处

【设计理念】

这一课的设计注重目中有学生,关注学生的学,目中有学情,根据学生的学情进行设计,以学定教。切合学生实际,尊重学生个性,倡导在自己的阅读中去体会,让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流,鼓励发表个人见解,保护学生的学习兴趣,让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点,体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点,将知识与能力、情感态度价值观,融入方法习惯之中,体现文道关系。

【教学目标】

1.运用学过的识字方法认识课文中的生字,并能正确、工整地书写要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解儿歌内容,感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理。并能想想画面,背诵诗歌。

3.懂得人与动物应该和谐相处,知道人类不可以随意打扰动物的生活。

准备:

ppt

【教学重难点】

1. 按要求认识12个生字,会写8个生字。

2. 想想画面,背诵诗歌。

【教学过程】

一互动揭题,导入新课

师:(ppt轻音乐森林春景图)春天来了,伴着优美的音乐。静谧的森林让人陶醉。

在这美丽的森林里住着哪些小动物呢?

——小鹿、狐狸、野猪

师:哦,小动物们在森林里开心地做着自己喜欢的事情。突然,远处传来了奇怪而又让人害怕的声音,听ppt 什么声音?

——哐当哐当、吧嗒吧嗒、、、、、、

师:究竟是什么声音打破了森林的静谧?齐读课题

——6 巴喳——巴喳

师:课题中,出现了这样ppt一个符号,你认识吗?

——破折号破折号在这里表示声音延长,跟我读“巴喳——巴喳”,再试一试——“巴喳——巴喳”

二.初读感知,扫清字音。

师:让我们跟随“巴喳——巴喳”声走进英国作家里弗茨的诗歌。请同学们捧起课本,自由地读读诗歌,1注意读准字音,2读通句子。3带拼音的字宝宝可以多拼读几遍。

——生读

师:瞧,这是诗歌中的字宝宝。Ppt一起来拼读一下。

——生拼读

师:戴红帽子的字宝宝,再读两遍。

——“喳、钻、盯”悄

师:去掉拼音还会读吗?ppt

•。。。。。开火车、男女读、齐读

——喳喳、靴靴•。

师:让生字回到课文中,一起朗读课文。ppt

——朗读课文

三、品读感悟,随文识写。

师:穿上大皮靴在林子里走,巴喳巴喳!惊动了森林里的小动物,小动物都发出了哪些声音?再读课文想一想。

——“笃笃”“吱吱”“嘣嘣”“叽叽”“沙沙”

师:这些表示声音的词呀,我们把它叫做ppt——象声词。怎样才能读好象声词呢?

范读你们也试一试。——自由读谁来读给大家听?——抽生读齐读师:根据声音猜一猜,课文中可能出现了哪些动物?

——“笃笃”(可能是啄木鸟)“吱吱”(松鼠)“嘣嘣”(兔子)“叽叽”(鸟儿)“沙沙”(蛇)

师:在课文中,这些象声词两边多了这样一些小不点儿。认识吗?——双引号。师:原来“笃笃”这种声音,加上双引号就可以表示像啄木鸟一类的小动物。

“吱吱”加上双引号就可以表示——松鼠

“嘣嘣”加上双引号就可以表示——兔子

“叽叽”加上双引号就可以表示——鸟儿

“沙沙”加上双引号就可以表示——蛇

师:用它的声音来代表这种动物,这让诗歌变得更有趣。让我们再朗读这首有趣的诗歌。

——读ppt

师:再读这个句子ppt,这个字读—ppt躲。在还没有文字的时候,古人就用这幅图ppt来表示躲。猜猜什么意思?——

师:原来人的身体藏在树下就是——躲躲藏的意思。左边身表示意思,右边朵表示

读音。原来它还是一个形声字。我们来写一写,记住这个字。观察左边身在这个字里有什么变化?

——变窄

师:横变提,撇变短。只避让,懂礼貌。

范写:躲撇落线上站好位,横落线上往上扬

——躲

师:读两遍——“躲、躲”啄木鸟听到这声音,为什么要躲起来呢?ppt (举手示意)——害怕你来读,旁边的再读感受到了它的害怕,不仅害怕还躲得快。

——一起来读

师:想象画面,把诗句映入脑海。Ppt 试背

师:“吱吱”一下蹿上了松树,“嘣嘣”一下钻进了密林。

师:这个字读——钻组个词语记住它——钻进、钻山东

这个字读——密编谜语记字形,也是好方法:山上必有宝——密Ppt

师:ppt 怎样写好这个字呢?它由那三个部件组成——

范写,从上往下先写宝盖。宝盖宽宽盖下边,必字紧凑站中间,山字稳稳托住上来,我们把“密、躲、钻”这三个字描一个,写一个。比一比谁写得最漂亮。

生写同桌评。正确一星,美观一星

师:字写美了,句子能读美吗?——一起读想象画面,把诗句映入脑海。

——试背

师:ppt “叽叽”嘟一下飞进绿叶中,“沙沙”哧一下溜进了树洞。

看看这三个带点的字,你可有方法记住它?

——组词、形声字、加一加

师:真不错,有没有好方法记住这句诗呢?把诗句映入脑海,试一试

全班背,谁能看提示背一背?去掉提示谁会背?抽一生背ppt

师:小动物们全都悄没声儿蹲在看不见的地方,直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越

远。

——读读这个字,再读这个句子

师:什么叫“悄没声儿”再读句子

——悄悄地,不发出声音再读句子

师:看看这幅图,猜猜会是哪个字?——“盯”

师:目表示眼睛,钉子有钉住不动的意思。眼睛集中在一点上看,就是盯ppt。什么结构?——左右结构

师:左右结构的字,还有这些。来坐端正,把这些字都描一个,写一个。

——生书写

师:字写好了,我们就用自己的方法读读记记这句子。

——生自由背诵谁能被给大伙儿听

四、熟读课文,指导背诵。

师:咱们把这句子送回诗歌中,一起读ppt

——生读

师:ppt去掉一部分,还能读吗?想象画面

——个别、男生、女生

师:增大难度,只留下象声词。谁还会?

——个别全班

师:一个字也没了。谁能想象画面,背诵诗歌。

——抽一个

五、链接延伸,小结下课。

师:“巴喳巴喳”越走越远,ppt森林ppt又恢复了往日的平静。转眼春天过去了,夏天来了,听! 森林突然变得热闹起来。

师:哦,原来是在开音乐会呢!读一读,我们一起感受一下。——齐读有哪些小音乐家呢?

——蟋蟀、蚱蜢、猫头鹰、青蛙

师:其实,像这样有趣的诗歌还有很多很多,下来我们去读一读吧!