4 曹冲称象板书设计及意图

曹冲称象

无锡市雪浪中心小学周懋芳

【教学目标】

1.能正确认读课文中的生字,学写“称、杆、秤”3个生字。

2.能正确、通顺、流利地朗读课文

3.学会运用“先……再……然后……”复述称象办法。

4.能借助图文的阅读,体会到曹冲的办法好在哪里。

【教学准备】

词语卡片;大象、船、石头等板贴;实物“一杆秤”、ppt等

【教学过程】

一、揭题导入

1.揭题,写生字“称”。

今天,我们要来学习一个故事,读——曹冲称象。伸出小手跟老师一起来写课题,“称”是一个生字,后鼻音要读准,怎么记?

老师范写,请你也来写一个。齐读课题。

2.认读生字词,完成练习:连一连,再读一读。(课前,我们读过了课文,这些词你会读吗?)

一头大象一堵墙四根柱子一棵大树一艘大船一条线一杆大秤

①逐列出示:第一列谁来读?

【重点关注】:这个“杆”字特别难读。当它表示量词时读第三声——gǎn,出示实物理解:看!这就是一杆秤,这个秤钩就是用来挂要称的物体的;这细长的部分就是秤杆,秤杆上挂着的叫秤砣。读词。

老师这里还有一枝毛笔,这是——笔杆;如果是枪呢?那是——枪杆。

连词词串:秤杆、笔杆、枪杆

它还有另外一个读音,你知道吗?当它指较长的棍子时,读“gān”,比如说升国旗要用——旗杆;连接一根根电线用的是——电线杆;还有教室外面有“栏杆”。

连词词串:旗杆、电线杆、栏杆

关注:你发现了吗?这里面都有“一”,而且都是量词。

②出示第二列,你会读吗?

重点关注:“秤”后鼻音要读到位,也是生字,指名读。

谁来记?师范写。

③小朋友,这两列词还可以交朋友呢?请大家拿出作业纸,先连一连,再读一读。

学生连线,师巡视;指名交流,全班校对;齐读。

3.导入新课:小朋友学得可认真!通过上次的学习,我们知道曹操得一巨象,想要知道它的重量,大家议论纷纷。那他们都想到了哪些称象的办法呢?让我们一起走进课文。

二、精读课文三、四自然段。

1.请小朋友们自由朗读课文的三、四自然段,画出文中提到的两种称象的办法,再读一读,想一想这两个办法怎么样?学生自由朗读,师巡视

2.交流:那你找到称象的办法了吗?把你找到的句子读给大家听一听吧!

方法一:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”

这个办法是谁想到的?

如果用这个办法,首先要砍——?然后造——?

师:砍树造秤称,这个方法如何?(生说,指名2个人)

小结:是啊,这个方法刚提出,就有人这样说——出示句子“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”

谁来读?(指名2个)

师引导:这句话的意思也就是说——(没人有那么大的力气提得起这杆大秤。)

小结:对呀,这可是一头巨象啊!这个方法很难实现,行不通啊!

方法二:这时,谁想到了办法?(曹冲)他想到了什么办法呢?学生读句子

出示第四自然段的句子“把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再

把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

①画对的请举手!这段话有点儿长,数数有几句话?

要读好这段话,要注意停顿,老师有两个小提示,先自己练一练吧!

②现在老师想请四位同学来读,其他同学听听他们有没有把字音读准确,句子读通顺了。

相机正音“船舷”,出示船,介绍:船身与甲板连接的地方就是船舷。

③曹冲的办法分了哪几步呢?请小朋友再细细地去品读一下,可以圈圈关键的词。

分句交流,相机板书:

★第一步——(生交流)师:对呀,这是赶象上船,(板贴大象)此时,船发生了什么变化?

还要做什么?(画一条线)画线可以有讲究的,再读读句子,谁来画?(相机采访:你为什么这么画?)是啊!多有条理啊!谁来读好这句话?(指名2生读,再齐读)

★第二步,又要做什么?谁来读?(生说,上黑板操作)

这是“赶象上岸装石上船”板贴,那要装多少石头呢?(生说)

多一点行吗?少一点呢?

是呀!曹冲这样说——齐读“再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。”

★接下来,要怎么做?板贴:称称石头

★最后,得出重量

小结:原来,曹冲想到的办法就是用石头替换大象来称。

④关注文本表达:曹冲称象的办法一步一步,很有条理,写的时候,课文中用了哪几个词来连接呢?(红笔板书:再……然后……)

小结:用上这样的连接词,一件事情就写得有条有理,清清楚楚了。一般情况下,我们还可以在开始的时候用上“首先”,结束的时候用上“最后”。

⑤连读整段文字。齐读

3.那你觉得这个办法好吗?(好)好在哪里呢?

这个方法真巧妙!

引读:难怪曹操听了——微笑着点一点头。

这一点头啊就是肯定。小朋友,你们知道吗?当时,曹冲才——7岁啊!7岁啊,就相当于我们现在一年级的小朋友。

这让你看到了一个怎样的孩子啊?(生说)

小结:是啊,人小智慧大。

三、创设情境练说

曹冲称象的事很快便传开了,这一天,吴国使臣来到魏国,便迫不及待地问道:“听说贵国有一个神童,竟然没用秤就称出了巨象的重量,不知道他是怎么称的?神童,神童,在这里吗?能教教我吗?”

指名学生复述,看板书一起复述

四、全课总结,布置作业

1.完成填空:曹冲啊曹冲,你不仅会动脑筋,还用“先……再……”这些词把称象的经过讲得有条有理,在下实在佩服。同学们,我们也来学着写一写好吗?

2.拓展阅读:小古文《称象》

曹操得巨象,欲知其轻重,不能称。操之幼子名冲,告操曰:“置象于船上,刻其水痕所至,去象,将他物积载船中,使水及原痕,复称他物,则象重可知矣。”——《三国志》

3.查找资料:曹冲称象的科学原理。