14 我要的是葫芦名师教学设计是什么类型的资料？

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14 我要的是葫芦名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 我要的是葫芦名师教学设计

正文

14、我要的是葫芦

广州市番禺区毓秀小学肖小红老师

教学目标:

1、认识“葫、芦”等11个字,会写“棵,谢,想,盯,言,邻,治,怪”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、从种葫芦的人身上,明白事物之间的联系。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中领悟事物之间是有联系的。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

第二课时

(一)猜谜语导入新课

青青蛇儿满地爬,

蛇儿遍身开白花,

瓜儿长长茸毛生,

老君装药要用它。(葫芦)

葫芦知识简介,欣赏图片。

谈话:从古到今,有很多人喜欢葫芦,因为它不仅有很多用途,还跟“福禄”读音相近,代表吉祥如意。你看有个人就一直想着——

(板书课题《我要的是葫芦》),他梦想有没有成真呢?让我们一起走进这个故事。(齐读课题)

(二)识字写字

1.生字的出示与感知

(1)图片展示,出示葫芦图片,师:你知道这是什么吗?生:葫芦,出示生字卡片,告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

(2)指葫芦藤,认识“藤”字,拓展“藤”字。

(3)小组内拼读词语,检查生字。

(4)开火车读词语。

2.生字的识记

(1)小组交流:你是怎么记住这些字?

(2)分享识字方法

(3)师拓展识字方法,1、编歌谣细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦! 2、比一比:挂、哇 3、做动作:盯

3.生字的巩固

(1)巩固会认的字,读带生字的句子,字不离词,词不离句。

(2)巩固会写的字,言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢

(3)发现规律,同结构:治、棵、挂、哇、怪、慢;同偏旁:怪、慢;同部件:挂、哇

4.生字书写

(1)观察生字,说说要注意什么?

左窄右宽:棵、治、盯、怪、慢,左右同宽:邻

从上到下:言、想

学写:棵、治、盯、怪、慢,注意笔画:谢

(二)、初读课文,整体感知

1.自由读课文,思考问题:请同学们读读课文,要求读准字音、读通句子。想想种葫芦的人最后梦想成真了吗?

2.反馈交流,初步感知。

难道没有人告诉他原因吗?

咱们完整的说一说。

(三)、抓住首尾,变序研读

1.学习第一段

(1)从前,有个人种了一棵葫芦,他种的葫芦长得什么样?请用“------”画出来。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!

(2)指导朗读以上句子

(3)夸一夸。多么()的()哇!

(4)这么可爱的小葫芦,我们都喜欢,种葫芦的人喜欢吗?你从课文哪里看出种葫芦人的喜爱?

那个人每天都要去看几次。抓住“每天、几次”体会葫芦人的喜爱。2.学习最后一段

(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

(2)出示(枯萎图),你看到了什么?

(3)种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会()说()。

(4)从“多么可爱的小葫芦哇”到“小葫芦慢慢变黄了,一个一个都落了”,想一想:

小葫芦会对种葫芦人说:小葫芦会对蚜虫说:叶子会对小葫芦说:

(三)、总结

这节课我们知道了种葫芦人的葫芦都落了,是什么原因导致的呢?我们下节课继续学习。

板书设计:

14.我要的是葫芦

小葫芦(可爱)落了

资料摘要

14 我要的是葫芦名师教学设计

14 我要的是葫芦名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

14 我要的是葫芦PPT课件和教学设计模板

14 我要的是葫芦PPT课件和第二课时教学设计

14 我要的是葫芦PPT及配套板书设计及意图

14 我要的是葫芦PPT课件课堂实录

14 我要的是葫芦PPT课件和教学设计一等奖

14 我要的是葫芦PPT课件和优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？