认识面积多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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认识面积多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：认识面积多媒体教学设计及其点评

正文

面积和面积单位

教学目标:

1.通过直观观察,动手操作等活动,使学生理解面积的意义。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

3.在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历,了解比较面积大小的方法。

4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。

教学重点:结合具体实例和画图活动,认识面积的含义。

教学难点:通过细心观察,动手操作,让学生经理比较两个图形面积大小的过程。

教学准备:

正方形模块、原型模块、三角形模块、长方形纸、多媒体课件等。

教学过程:

一、情景导入

游戏导入,激发兴趣。

游戏:老师请两位同学到前面来比赛,谁想来参加,一位男生、一位女生,看男生厉害还是女生厉害。(游戏规则:两位同学那同样的彩笔,同时画斜线,看谁画的快!)

生:不公平,我们的面大,他们的面小。(让学生初步对面有所了解。)

二:讲授新课

(1)认识物体的表面

师:我们生活中的面有大小,请看大屏幕,比较一下数学书的封面和文具盒的上面谁大谁小。

生:数学书的封面大。

师:肯定答案。好,我们继续看下一幅图,比较一下黑板的表面和电视的表面谁大谁小。

生:黑板的表面大。

师:肯定答案,最后,同学们和同桌比较手掌面的大小。

师:刚才我们通过接触了数学书的封面、文具盒的上面、黑板的表面、电视的表面,我们统称为表面,我们比较物体表面的什么?

生:大小。

板书:物体表面的大小就是它们的面积。

师:下面我们继续比较图形面积的大小。请看大屏幕。

师:请同学们找找我们生活中的物体比较它们的面积大小(把教学中的数学运用到生活中去)

师:(出示多媒体)你能比较一下这些物体的表面大小吗?

(2)认识封闭图形

(3)概括面积的意义。

师:谁能完整的说一说什么是面积?指名回答。

(师总结,出示多媒体)物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。

(4)下面老师考考大家,课本封面的面积和周长各是指哪里?你能指一指吗?

师:(出示课件)看一看下年两个图形的面积谁大谁小?

2、感受统一面积单位的必要性。

(1)说说谁的面积大。(出示多媒体)

师:自己动手摆一摆,看一看怎样能比较出它们的面积。

师:这两个长方形面积大小看不出来呀,有别的方法吗?(重叠法)

师:这两个长方形观察和重叠都比较不出大小,这下可怎么办?(方格法:经历方格法的优化选择)

(2)猜猜看。师:你认为谁的面积大?(课件出示不同大小的正方形、圆形、三角形)

(3)统一面积单位。

教学教材第61页例2。

问题:下面两个图形哪个的面积大?学生思考、讨论、交流。

汇报:选择一种图形来比较。

(4)应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢?为什么?

学生讨论后统一意见:用正方形表示更合适,因为正方形表示最标准。

师:看来,比较面积我们要用统一的标准去衡量,衡量面积的标准就叫做面积单位

(板书:面积单位)

三、课堂作业

完成课件习题。学生独立完成后,交流汇报。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?给自己打个分吧!(自己给自己一个评价,学会反思)

五、课后作业

教材第64页“练习十四”的第1~4题。

教学板书:

第1课时

面积和面积单位(1)

面积:物体的表面或封闭图形的大小。

比较面积我们要用统一的标准去衡量,衡量面积的标准就叫做面积单位。

资料摘要

认识面积多媒体教学设计及其点评

认识面积多媒体教学设计及其点评

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Q：认识面积多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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