4 曹冲称象说课稿【一等奖】

4.曹冲称象

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法的步骤,他的办法好在哪里。

3、能从曹冲称象的办法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯。

教学重点:课文第四自然段让学生理解曹冲称象的四个步骤。

教学难点:理解曹冲称象的四个步骤。

教具:课件

教学过程:一、复习

出示生字卡、词语卡认读。

chōng zhù yì lùn guān suì gǎn 冲柱议论官岁杆冲洗柱子议论论文军官岁月秤杆

二、新授

1、读题激情

全班齐读课题,导入新课:这篇课文写了谁?干了什么事情?

是用什么办法称象的呢?

2、图文结合,感悟内容。

1>让学生自由朗读课文,提出问题,出示课件。

a.这篇课文有几个自然段,每个自然段讲什么内容?

b.画出写官员们称象的办法和曹冲称象的办法的语句。

3、指名回答全文共有五个自然段,并让他朗读第一自然段,说出这一自然段主要讲了什么内容?出示课件(曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。)

4、出示课件(曹操和官员们议论的画面)指名说说:图上都有些谁?

(有曹操、曹冲、官员们、大象)他们在干什么呢?(他们在一边看一边议论大象有多重)指组朗读第二自然段,指名说说段意。出示课件(大象又高又大,官员们在议论大象的重量。)

5、课件出示句子,理解到底在句中的作用。

a.大象有多重呢?

b.大象到底有多重呢?

学生读句子说出到底在句中的作用(说明大家都十分想知道大象的重量。)

6、面对这头高大的象,大臣们想出了哪些称象的办法呢?指名读第三自然段,并说出官员们建议称象的办法,出示课件。

a.造一杆大秤来称。

b.把大象宰了割成一块一块来称。

如果你是曹操,你同意他们的办法吗?(不同意)曹操的反应是怎样的呢?(曹操听了直摇头。)

7、出示课件理解直的作用。

a.曹操听了摇摇头。

b.曹操听了直摇头。

指名说直的作用(说明曹操对官员们的意见非常不满意。)

8、大臣们的办法都不好,那么谁的办法能让曹操满意呢?曹冲的办法是什么呢?听老师朗读课文第四自然段划出表示时间顺序的词,然后全班一起朗读接着讨论曹冲的办法是怎样进行的呢?出示课件

a.先赶大象上船,在船舷下沉处画线。

b.再把大象赶上岸,往船上装石头,装到画线处为止。

c.然后称船上的石头。

d.最后把石头的重量加起来,就是大象的重量。

让学生读读这个办法,说说这个办法好不好好在哪里?让学生自由说说反馈。

9、让学生划出表示时间顺序的词语,并用这些词语说话。

10、通过实验,使学生知道船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,解决了不用把大象割成一块一块称的问题。

11、出示课件完成练习。

()把大象()到一艘大船上,看船身下()多少,就沿着水面在船舷上()一条线。()再把大象赶上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。()称一称船上的石头。石头有多重,()就有多重。

12、小组讨论出示课件

(1)曹操听了曹冲提出的办法,为什么微笑着点点头?你认为曹冲的办法好吗?

(2)曹冲为什么会提出这么好的办法?

曹操听了曹冲提出的办法非常满意,所以微笑着点点头。曹冲的办法好,因为这个办法既能称出大象的重量,又不必杀了大象。

因为曹冲平时注意观察事物,善于动脑筋。

三、小结,布置作业。

通过学习我们了解了本文的内容,它启示我们应该向曹冲学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法,找到解决问题的办法。

思考:你还能有什么办法可以称象?(指名说说)

四、全班朗读课文。

五、板书

曹冲称象

↙↘

官员曹冲

(造大秤、宰大象)(以船代秤、以石代象)赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量)

先……然后……再把……再……最后