平行四边形优秀教学设计说课稿

认识《平行四边形》教案

教学目标

1. 使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。

2. 通过学生手动、脑想、眼看, 使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。

3. 感受生活中的平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。

教学重点

认识平行四边形,知道图形的名称,能从实物中找到这种图形。

教学难点

掌握体会平行四边形的特征

教学方法

观察法、合作探究、讲授法

教学过程

一、精彩两分钟引入课题

师:掌声有请xx宝贝,展示他的精彩两分钟。

学生:老师、同学们大家好,今天我给大家带来是的猜谜语《我是谁》。请听:“有了我,电动门出现了,人们可以自由出入校门;有了我,升降机出现了,工人师傅可以上下穿行;有了我,消防云梯出现了,消防员不在是望火心叹;有了我,伸缩衣架出现了,生活有了更多的空间;有了我,交通规则出现了,驾驶员不再飞速前行。我给人们的生活带来了诸多的便利,请问我是谁?

学生:平行四边形

师:真是一位懂得谦虚、进步的孩子。宝贝们的表现真出彩!通过刚才的精彩两分钟,知道了“我”是平行四边形。今天我们就一起来认识平行四边形。

板书课题:平行四边形

一、探索新知

(一)平行四边形的定义及边的特征

(1)找一找

师:谁来找一找这几幅图中的平行四边形。请伸出你们的小手跟着指一指、比一比。师:你真有一双慧眼!宝贝们对平行四边形有了初步的认识,究竟什么是平行四边形?你能从名字中看出几个关健词?

学生:平行、四边形

板书:平行、四边形

师:什么叫四边形?

学生:由4条线段围成的图形就叫做四边形。

师:平行,哪儿平行呢?请上来指一指

学生:上、下两条边平行,左、右两条边平行。(两组对边分别平行)

师:这是宝贝们观察猜想得到的结果,事实是这样的吗?如何证明你的猜想?

生:画平行线的方法

师:是这样的吗?一合、二靠、三移。我们得出...(左右对边平行)...,请宝贝们用同样的方法来完成任务单1。注意看清要求在操作。

师:停,谁来演示你的操作过程?注意:边说边演示,并说明通过操作得出的结论。板书:对边平行

师:概念补充完整()组对边分别()的()叫做平行四边形

师:我们知道了平行四边形两组对边分别平行,下面我们就用比一比、量一量、算一算、拼一拼等方法研究它的边及角还有那些特征?齐读合作要求。

师:停,

生:抬头、放笔、看黑板

师:那位宝贝愿意上来分享你的验证方法和结论?注意,在分享时要这样说:“我应用了什么方法得出了怎样的特征”,边说边演示。哪一组先来?

生:边说边演示,其他生补充。

师:你们小组合作得真棒!

师:请看老师操作,得出的结论是......

师;孩子们对平行四边形边、角的特征理解了吗?记住了吗?Ok!就来考考你!

练习(1)考考你!(填一填)(2)火眼金睛(下面哪些图形是平行四边形?不是的说明理由)

师:正方形和长方形都是特殊的平行四边形

(3)四边形图形之间的关系

师:能用刚才的发现把他们送回家吗?老师把四边形送到了最对大的1号家,请孩子把剩下的图形送回相应的家。

师:谁来说一说你是怎么做的?为什么呢?

生:.....

师:他们之间的关系也就是四边形包含了...(平行四边形)......平行四边形包含了... (长方形).....长方形包含了....(正方形)....

师:他们之间的关系也可以这样说,正方形是特殊的....(长方形)...长方形是特殊的 ...(平行四边形)...平行四边形是特殊的...(四边形)....

(三)特性

师:接着我们动手拼一拼,请看要求

师:停,

生:抬头、放笔、看黑板

师:谁来展示一下你的三角形?

生1:.....

师:你们和他拼的完全一样吗?拿来比比看......发现他们的形状完全一样。也就是3条边确定后,拼成三角形的形状有( 1 )种。

师:我们接着再来拼一拼

师:停,谁来展示一下你的平行四边形,你们和他拼的完全一样吗?拿来比比看......发现他们的形状不一样。老师也拼了一个平行四边形,我变、变、变.....你能猜出最后是个什么形状的平行四边形吗?

生:不能

师:4条边确定后,拼成平行四边形的形状有(无数)种。也就说明平行四边形具有形状的多样性,简称多态性。

师:正式因为它有这样的特性,才得以在生活中广泛应用,请看:....生活中时时刻刻有数学,事事有数学,因此,我们应该爱数学、学数学、用数学。