14 我要的是葫芦教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》教案双石小学郑海莉教学目标1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养孩子的观察能力。教学重点学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。教学难点懂得事物

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-31 11:06:00

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学校：重庆市永川区双石镇双石小学校

14 我要的是葫芦教学设计及课堂实录

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2018-05-31 11:06:00

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计及课堂实录

正文

《我要的是葫芦》教案

双石小学郑海莉

教学目标

1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。

2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养孩子的观察能力。

教学重点

学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。

教学难点

懂得事物与事物之间相互联系的道理。

教学准备投影片生字卡

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。齐读。

2、学习生字词“葫芦”。

二、初读课文。

要求:借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。

1、自学。

2、检查。①.抽读生字卡。②.指读,正音。③.齐读。

三、再读课文。

要求:读准字音,读通课文。

1、自由朗读,标出课文自然段。

2、分段指名读,师生评价。

四、朗读课文。

想一想:课文讲的是一件什么事。

五、阅读理解第一段。

1、指读第一段。

2、出示投影片,指名说:这棵葫芦一开始长得什么样?(具体说说藤、叶、花、果实的样子)

3、指导朗读。

①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?

出示投影片: 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

(由读、指读、齐读)

②.用“可爱”造句。

③.引读:种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都——④.“每天”什么意思?用“每天”造句。

三、阅读理解二—四段。

过渡:多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢?

1、范读课文2——4段。

2、提问:种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子。

3、自学2、3段课文。

那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?

①、自由朗读2、3段。

思考:种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?

邻居让他治虫,他是怎么说的?

4.检查学习情况。

①.种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的?出示投影片

②.指导朗读。(注意“!”)

出示句子:有几个虫子怕什么!

“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”

说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。

(小结种葫芦的人不管叶子上的虫子,一心盼望小葫芦快长大。)

③.你看到种葫芦的人这样做急吗?你会对他说什么?

④.出示投影片,他的邻居什么样?(表情、动作、语言)

⑤.邻居让他治虫,种葫芦的人是怎么说的?

出示句子:

“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

⑥.指导朗读.他为什么会这样想?点题,齐读课题.

⑦.分角色读第三段.

5、小结。邻居让他治虫他听了吗?所以叶子上的蚜虫——,

最后小葫芦都——————————。

四、你认为种葫芦的认错在哪儿?

五、学了本课你明白了什么道理?

六、课后想一想:种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢?

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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