课题1　金属材料名师课堂实录

课题1 金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

重点

1、

金属材料的物理性质1

2、物质性质与用途的关系

难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动

引导学生通过看录导下观看录像、有相、上网查资料等了解人类目的的查阅资料，发现金属、认识金属、使用展示他们收集到的金属的历史，利用学生的生金属制品，如：铜活背景，让学生说出日常生钱、硬币、纪念章活中接触到的金属制品。

等。

学生分别

培养学生实取出铁丝、铜丝、验、观察、归纳总结和铝丝。①观察它们语言表达的能力，实事的颜色状态；②用求是的科学态度，激发

让学生分组实验，力试试是否可以弯学生的学习兴趣，领悟实验过程中指导学生观察实曲、折断；③用小科学研究的方法，从中验现象。

刀割一下；④用铁获得成功的喜悦。通过锤锤一下；⑤用酒合作学习的方式，培养精灯加热；⑥用电学生的合作意识和与人池、小灯泡测试它交往的方法。

们的导电性。

联系。

突出化学与社会的密切学生从生活走进化学，

设置背景，让学生活动

在教师指设计意图

让每组的

培养学生分析通过让学生讨论，总结出学生代表说出实验问题、正确表达实验结金属的物理性质。

和讨论的结果，其论和分析结果的能力。

他同学补充。

指导学生阅读课

阅读课文文，了解金属共同的物理性第2～3页。

质和部分重要金属的特性。

利用课件给出讨论题：1、学生明白物质的用途与为什么菜刀、镰刀、锤子等其性质有密切的联系，用铁制而不用铅制？2、银的得出“物质用途是由其导电性比铜好，为什么电线

学生分组性质决定的”这一重要一般用铜制而不用银制？3、讨论，然后代表陈结论。

为什么灯炮里的灯丝用钨制述讨论、交流结果，使学生学会将生活而不用锡制？如果用锡制会其他同学作补充。

现象与学科学习有机结出现什么情况？4、为什么有合的科学方法、并敢于的铁制如水龙头等要镀铬？表达自己的观点，从而如果镀金怎么样？

培养学生的自信心。

提问：结合你在生活中看

思考、查思考后引导学生得出以到的其他现象回答：物质的资料、讨论及总结，下结论：物质的性质决性质是否是决定物质用途的独立或集体回答问定物质的用途，但这不唯一因素？

题。

是唯一的决定因素，在学能力、阅读能力和归纳能力。

通过讨论，让

培养学生的自

考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

学生阅读课文第2、什么是合金？常见的4～5页。

合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生带着问

让学生通过实题分组实验，观察

指导学生分组实黄铜片和铜片、焊验。总结出合金比纯金属的锡和锡的光泽和颜硬度大、韧性强、熔点低的色；将它们互相刻特性。

划、比较硬度，比金属的区别等知识。

较焊锡，锡、铝的习合金的定义、合金与值。在愉快的心境中学趣，体会学习化学的价验，感受学习化学的乐培养学生的阅读能力。

熔化温度。

激发学生兴趣

指导学生阅读课

学生阅读文，了解钛和钛合金等21课文第6页。

世纪的重要金属材料。

祖国、报效祖国的责任感。

布置课后作业：

通过上网、进图书馆等渠知识拓展，激发学生求道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

【板书设计】

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

知欲。

养学生把知识用于建设和学好化学的决心，培