课题2　金属的化学性质教学设计第二课时

《金属的化学性质》教学设计

一、教材分析

1、本节在教材中的地位和作用：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

二、教学目标

根据初中化学课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能

1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

2.过程与方法

进一步学习实验探究,培养观察.比较.归纳概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神

3.情感态度价值观

通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘. （2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神

三、教学的重点和难点：

1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点；

2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。

四、实验准备

镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液硫酸铝溶液和多媒体课件。

五、教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

［创设情境］

激发

学习兴趣。

展示两幅金属图片，引导学猜想是黄金等

培养理论联系实际的生

能力

猜想是什么物质？

回答：密度、硬度等

二者的颜色很相似，不法商

通过问题情境，导入

贩常

新知

用黄铜来冒充黄金，我们可

用什

么办法来鉴别它们呢？

要想更好的使用金属，就需

要了

解金属的各种性质。这节课我们

来学习金属的化学性质。

演示一根银白色的镁条，一观看，思考为什么颜

根被

色不

氧化的镁条

一样

感知金属的化学性质

是谁给镁条穿上了“外衣”

回答：空气、氧气等

［板书］与氧气反应

观看镁带在空气中燃再现旧知识，

烧、

播放视频

铁丝在氧气中燃烧、

铜和

氧气反应的视频，比

指导阅读教材“金属与氧气较三

了解判断金属活动性的反

种金属的与氧气反应差异

应”一段

的难

的方法

易。

［问题］1、暖气片表面刷阅读教材，比较镁、

的银

铝、

粉是什么，为什么刷这种物铁、铜、金的活动性

联系生活，初步感受质？

学习

2、日常生活中的铝制炊具

为什么

思考、回答

不易用钢刷擦洗？

化学的重要性

［温馨提示］成年人每天允

许铝

摄入量为60mg，积累过多会阅读

引起

智力下降、记忆力衰退和老感受铝制品对人的危年痴

害

呆。因此，要尽量少吃油炸

食品

，尽量少用含铝的膨松剂，

尽量

避免使用铝制的炊具及餐具。

［生活小常识］绿豆在铁锅一位同学读小常识

用生活知识激发学生中煮

的兴

了以后表面会变黑；苹果、猜想金属与酸可能会趣

梨子

发生

用铁刀切了以后，表面也变反应。

黑。

你得到什么启发？

分组探究、观察记录培养实验操作能力、

现象

观察

展示活动与探究内容，演示

能力、合作能力

检验

镁与稀酸反应生成气体，强

调实

口述填写表格

验注意问题

展示表格，引导学生完成表讨论、交流

在讨论交流中，吸取格内

别人

内容。

有益的意见，为学习

金属活

［设问］四种金属中那些能

动性顺序为什么会出与酸

观看

现氢

反应？哪些不能与稀酸反

打下基础

应？由

此把金属分为哪两类？

板演化学方程式

再次感受镁、锌、铁、

铜

对比、归纳找出特点

四种金属的活动性。

播放视频

认识这类反应的特点

［板书］与酸的反应

引导学生书写相关化学方认识置换反应

程式

这几个反应从反应物和生

成物的物质类别来看，有什么特点？

展示置换反应定义

通过金属与氧气、金属与稀猜想

酸的

过渡，引出金属与金反应，我们可以判断金属的

属化

活动

合物溶液的反应

性，那么金属与其它物质能

否反

应？如果反应，能否判断出分组探究，观察记录

出金

实验

培养实验操作能力、属的活动性呢？

现象

观察

能力、合作能力

多媒体展示探究问题：

交流

培养口头表达能力

给出表格，引导填写实验现思考，说出活泼的金

象

属能

把不活泼的金属从它培养知识迁移能力

的

在学习金属与氧气的反应化合物中置换出来。

时，我

们已经得出铝比铜活泼，方比较得出三种金属的

案一

活动

有现象说明什么？

性

理解记忆现象

引导比较三种金属的活动

性

感受溶液的颜色变化

展示图片（铝与硫酸铜溶

液、铜

与硝酸银溶液反应的现板演化学方程式

加深对置换反应的理象），讲解

解

实验中溶液颜色变化不明回答置换反应

显的原

因。

给出表格，引导学生填写

［板书］与金属化合物的溶液反

应

这两个反应的类型属于什么？

科学家经过了许多类似上

引出活动性顺序

述实

听

验的探究过程，进行了认真

的去

观察

伪存真、归纳和总结了常见

金属

认识金属活动性顺序学会判断活动性的方在溶液中的活动性顺序。

的

法

应用

展示活动性顺序表，讲解活动性

顺序的应用

［练习与实践］课件展示

用学过的知识解决生巩固新知，感受化学

活中

无处

的问题

不在。

指导学生谈学习本节课的

收获

自由谈收获

培养归纳、总结能力

布置作业：记忆金属活动性

顺序

板书设计

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