第2节 我国的动物资源及保护教案公开课一等奖

第17章 生物圈中的动物

第二节 我国动物资源的保护

主题：守护国宝黑白精灵 共创最美生态家园

成都市锦西中学校 安淑颖

一、指导思想和理论依据

初中生物课程标准（2011版）对本节课要求重在“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。”在本节课的教学中，帮助学生构建重要概念“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。”

二、本节课涉及的生物核心素养与重要概念体系

生物核心素养：

生命观念：学习我国动物资源、面临的现状以及采取的保护措施等内容，要结合学生已有知识和生活实践，引导学生理解生物与生物、生物与环境和谐发展的重要意义，形成稳定与平衡、物质与能量等基本生命观念。能够使学生深刻体会生物与环境是统一的整体以及人与自然和谐相处的重要意义。

社会责任：动物在生物圈中具有重要的作用，保护生物的多样性是现代社会的热点问题之一，要让学生了解我国丰富的动物资源如今也面临严重的威胁，每个学生都有有责任和义务保护环境、爱护动物，为创建健康生态的家园贡献自己的力量。

重要概念体系：

重要概念：不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

支撑的次级概念及事实性知识：

A、

地球上所有动物构成了动物多样性。

B、

保护生物的多样性需要在遗传物质、物种和生态环境三个层次上制定保护策略，采取保护措施。

B1、动物之间的差异是由遗传物质决定的，动物遗传多样性是物种多样性的基础。

B2、任何一种动物都生活在一定的生态环境中，生态系统多样性为不同种类的动物提供了各自的栖息地。

C、

保护动物多样性的措施包括就地保护、易地保护、法制教育和管理等。

C1、就地保护是把包括对象在内的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。

C1.1、建立自然保护区是就地保护的主要措施。

C1.2、就地保护是保护生物多样性的最有效措施，它保护了珍稀野生动物及其赖以生存的栖息环境。

C2、易地保护是把濒危灭绝的动物从栖息环境中移到繁育中心等地进行特殊的保护和繁殖管理，然后向已灭绝的原有分布区实施“再引入”，实现恢复种群的目的。

C3、加强法制教育和管理是保护动物多样性的一项重要措施，对于保护动物多样性具有重要意义。

三、背景分析

教材分析：本节课选自《生物学》（北师大版）八（上）第十七章第二节的内容，主要介绍我国丰富的动物资源和动物资源面临严重威胁以后，强调人类保护动物资源的意义以及保护动物多样性的具体措施。本节课对学生知识层面的要求不高，重在情感、态度和价值观的教育。通过对本节课的学习，达到提高学生保护生物多样性的意识，增强保护动物、保护环境的自觉性，积极参与保护动物的宣传和行动的目的。

学生分析：通过前期的学习，学生能够理解动物在生物圈中的重要作用，但是对我国动物资源的现状、保护措施等相关知识了解比较片面，缺少深层次的思考以及情感上的共鸣。同时，八年级的学生活泼好动，善于表达自己的观点，能够主动积极的参与课堂中来。

基于此，本节课利用成都本土的资源优势，结合八年级学生在成都大熊猫繁殖基地的生物研学之旅活动，激发学生的关爱动物、善待生命之情，并积极参与动物多样性的保护。

四、教学目标

知识目标：

1、

概述动物多样性保护的基本措施；

2、举例说明动物的就地保护和易地保护。

能力目标：

1、通过成都大熊猫研学之旅活动，每个学习小组收集整理保护大熊猫的相关资料和信息。

2、利用小组合作，完成不同的调查任务，并汇报展示，提高学生分析信息、整合信息以及语言表达等能力。

情感态度与价值观：

1、通过学习，引导学生树立正确的生命观，激发学生关爱动物，善待生命的情感，懂得人与自然其他生物和谐相处的重要性。

2、树立动物资源现状的忧患意识，主动热情地参与动物资源的保护。

五、教学重难点

教学重点：理解我国动物资源现状及保护措施

教学难点：树立动物资源现状的忧患意识，主动热情地参与动物资源的保护

六、设计思路

七、教学过程

教学环节

教师活动

【诗词导入】

认知转变

情感共鸣

理论篇

（温故而知新）

实践篇

（汇报分享）

实践与理论

相结合

行动篇

（思维碰撞）

科学素养的发展

学生活动

教学意图

创设情境

导入新课

通过诗词，创设情境，使学生产生情感的共鸣。

生于浑沌世，黑白尚天真。

高洁食惟竹，如何活此身。

【提问】

这首诗是描述哪一种动物呢？

【介绍】

大熊猫是历史遗留的活化石，是和平使者的象征，也是我们四川成都的一张名

学生齐声说：大熊猫

并显露出对大熊猫的喜悦片，是我国一级保护动物。之情。

所以我们今天的主题就以大熊猫为主题，再次深入掌

握我国动物资源的保护。

引入主题：

守护国宝黑白精灵

共创最美生态家园

理论篇

【温故而知新】

1、

动物是人类的朋友

学生思考回答问题：动物

通过这一环节的设置，主要让学生温故而知新，理解上一节课所学的我国动物资源的现状以及相应的保护措施。从而为下一阶段实践篇做好相应的铺垫，奠定相应的基础。

（学生思考动物的重要性）

是生物圈中的消费者，是

2、我国的动物资源及其现状

呈现相应资料

但是却面临着严重的威胁

有些动物已经绝迹，很多动物处于濒危状态。

3、面对现状，我国从哪几方面制定保护战略和措施？

【追问】如何制定的战略和措施呢？如何来理解呢？

过渡：通过同学们的温故知新，我们又进一步了解了我食物链、食物网的组成成分。

学生认识到我国有着丰富的动物资源但却面临着严重威胁。

学生踊跃回答：物种、生态环境、遗产物质三个方面制定战略和措施。

学生积极回答：就地保护、易地保护、法制教育和管理

并且详细介绍这几种保护国的动物资料及保护措施，措施。

接下来紧跟着我们同学的步伐，来到成都大熊猫繁育基地，让我们看看大熊猫是怎样保护的呢？

实践篇

【视频播放】

成都大熊猫繁育研究基地的介绍

紧接着，此次研学旅行的任务介绍。

小组代表分别介绍此次的研学之旅的成果及收获：

（一）大熊猫的生活习性

（二）大熊猫的生存现状

（三）基地对保护大熊猫采取的主要措施

（四）基地对保护大熊猫等濒危动物取得的成果

理论与实践的结合

（学生讨论）

1、为什么要保护像大熊猫这样的濒危野生动物？

2、我们应该从哪几个方面制定战略和措施？

3、成都大熊猫繁育基地主要保护了大熊猫的哪些方面？属于哪一种保护措施？

学生认真观看视频，对成都大熊猫繁育研究基地有了更深的了解。

学生们认真聆听，非常感兴趣，这是他们共同的学习成果。

通过小组代表的成果汇报，结合理论知识，学生们积极讨论，踊跃发言。

利用本土的地理资源优势，结合同学们的研学之旅，正是体现生物学知识源于生活，并指导于生活。通过实践学习，学生们更能体会我国对大熊猫的保护的一系列举措，从而将理论和实践更好的结合起来。

行动篇

过渡：通过此次的基地研学之旅，同学们有很大的收获，那对于像大熊猫这样的野生动物，作为我们中学生，应该怎样做呢？

学生们开始思考

通过前两个环节的学习，同学们已经产生了一定的情感共鸣，需要引导同学们思维碰

引导学习小组的同学进行

撞、积极讨论，最终碰撞出思维的火花，达到较好的讨论：作为中学生的我们，各小组积极讨论

应该如何保护野生动物？

总结小组代表的发言，展示老师的一些想法。

总结语：通过这次的研学之旅，同学们收获满满，作为中学生，我们也知道如何保护这些野生动物。***说得好“金山银山不如绿水青山”让我们一起保护环境、保护动物，使我们生活在青山绿水的生态家园里。

并派出小组代表进行发言

教育效果。

学生们认真聆听，目光坚定