Section C教学活动设计方案

八年级Unit 8 Topic 3Section C教案设计

福建连江黄如论中学

徐明芳

Ⅰ. Material analysis （教材分析）

本课主要是学习唐装的相关知识，了解更多的具有特色的服装。首先通过帮助一个热爱中国服装文化，中文名为“杨柳”的洋妞想要认识各种中国服装，导入到本课及学习部分新词汇attractive, decorate, either...or...,等。然后借助“杨柳”特别喜欢的唐装，帮助她了解唐装文化让学生学习一篇关于“唐装文化”的文本。先根据之前了解的“唐装”知识来完成1a的导读，做完铺垫，让学生观看文本的“video”，完成1b的思维导图。接着让学生朗读1a，回答跟文本有关的五个问题；然后再读1a, 复述文本内容。读了两遍1a以后，引导学生发现，了解重难点。并完成相关的课堂练习。在成果输出部分，让学生当堂设计既有传统特色，又展示自己个性的班服。口头描述并展示作品检验所学知识。最后布置家庭作业完成本课时。

II. Teaching aims 1. Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇

Asian ,personal, list, decoration, attractive, from then on, dynasty （2）学习并列连词的用法。

either…..or , not only……but also

2. Skill aims:

（1）能够根据短文大意完成思维导图。

（2）能够根据问题复述短文。

3.

Emotional aims:

4.

Culture awareness:

了解唐装文化知识，秉承我国的服装文化

III. The key points and difficult points 1. Key points:

（1）了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。

(2) 学习并列连词。

2. Difficult points：

(1)看懂并完成思维导图。

(2)并列连词的正确运用。

IV. Learning strategies

1

1. 利用思维导图更好的理解短文。

2. 利用短文填缺词复述短文。

3. 利用插图来学习新词汇。

V. Teaching aids （教具）

Computer multimedia projector VI. Teaching procedures （教学过程）

Step 1 Introduction（7 minutes）

1. Introduce the girl in cheongsam Who named “杨柳”

2. Help her know some special clothes by using pictures. 3. Play the game to make differences between “minority costume” and “ common costume”

设计意图：帮助来自外国的“杨柳”了解中国的一些少数民族服饰，以及唐装的起源服饰。同时复习旧知识，为新课教学做铺垫。

Step2 Pre-reading

(10 minutes) 1. Learn some new words by using some used pictures.

attractive, decoration,

silk knot,

dynasty 2. Introduce some important decorations on the Tang costume. 设计意图：在阅读文本前，利用图片来了解唐装服饰的特点来教学本课的生词。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

Step3 While-reading

(15 minutes) 1.

Let students watch the video about Tang costume, then finish the form. 2.

let students read the text, and answer the questions

3.

let students read the text again, and retell the knowledge about The Tang costume.

设计意图；读中活动1，让学生通过看video，使唐装文化知识变得简单、生动、印象深刻。读中活动2，通过五个问题的答案的找寻，学生掌握detail阅读的方法。而且通过这样的找寻细节的训练，真正将阅读教学落到实处。读中活动3，各层次的学生通过文本的脉络提示，提高分析与记忆能力，形成积极的学习态度。

Step4 post reading

(8 minutes) 1. Help students understand the language points of the text. 2. Finish the exercise , then check the answers.

设计意图：通过对文本知识点直接呈现，使学生感受到所学的知识变得简

2

单、生动、直观形象，而且通过针对性的练习，让学生真正掌握知识点。

Step5 project

(5 minutes) 1. Let students design their class uniforms that they like, and it should show some Chinese traditional cultures and personal styles. Then , describe it in class. 设计意图：通过对班服的设计，帮助学生将所了解的唐装文化信息进行加工、储存，并将唐装文化的知识进行内化，从而明确教学目标、重点和难点。

2. Homework:

(1) Reread the text after class.

(2) Finish the exercise of Section C after class.

VII. Teaching Reflection （教学反思）

It’s easy for the students to remember the new words which are list in the text. But it’s hard for them to retell the passage. Teachers should design more activities to practice the long and hard sentences in class.

本话题围绕时装展而展开，通过学习本话题，学生既能学到中国的传统服饰和民族服饰，又能学到其他国家的重要服饰知识。而本课主要让学生了解唐装文化知识，秉承我国的服装文化。我的这一节课在复述部分虽然为了兼顾各层次的学生设计了给短文填缺词的复述任务。但对学生来讲短时间内说复杂，生疏的句子有一定的难度，因而对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效。另外，两分钟的描述班服设计环节的缺失，少了“画龙点睛”的效果。

VI. Blackboard design

第三课时（U8T3Section C）

Words & expressions

Grammar

并列连词

Attract-attractive -attraction

either...or... decorate-decoration

both...and ... not only...but also...

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