课题1　溶液的形成多媒体教案及点评

《溶液的形成》

教学设计

教材分析

《溶液的形成》是人教版新课标教材化学九年级下册第九单元《溶液》第一课题的内容，是学生认识溶液的开始。虽然在生活和之前的学习中，学生已经接触了大量的溶液，但是没有从理性上认识溶液，所以本课题的内容主要是介绍有关溶液的基础知识，同时也为学生以后学习酸、碱和盐的知识做好准备。因此，本课题具有承上启下的作用。

学情分析

对于学生来说，溶液并不完全陌生，在化学实验中有不少接触，生活中也积累了许多溶液。之前也学习了微粒，但是，对于他们来说，溶液只是停留在感性认识，不系统，没有从理性上认识什么是溶液，溶液由什么组成，如何命名等等。因此，本节课的关键是介绍溶液的基础知识。除此之外，学生对新知识有较强的好奇心，渴望了解物质世界，但是独立设计实验的能力尚不具备，喜欢从直观认识问题，不擅于应用化学知识解释实际问题。

三维目标

1. 知识与技能：能构建出溶液的概念，说出常见溶液的溶质与溶剂，并举例说明生活、生产中溶液常见用途。

2. 过程与方法：通过搭建支架的方法，让学生逐步形成构建概念的能力；

通过实验演示过程，提高学生掌握从实验中提取信息的能力和学会“比较分析”的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生做生活的主人，进而学习化学。

教学重点和难点

1.

教学重点：建立溶液的概念。认识溶质、溶剂、溶液之间的关系。

2.

教学难点：学会判断溶质与溶剂及溶液的命名。

教学过程

新课导入

教师展示之前课上使用的溶液:氢氧化钠、硫酸铜、盐酸的图片，引导学生思考为什么溶液的颜色不一样，同样颜色的溶液所溶的物质又是否一样。

教师引入:其实以上这些都是我们今天要学习的溶液，想知道溶液是怎么形成的吗？

【板书】9.1溶液的形成

新课授学

【思考】同学们都喝过糖水，糖水是甜的，但在糖水中为什么看不到糖呢？

首先看到现象：将蔗糖放入水中，搅拌后，蔗糖都消失在水中。

从微观角度解释：蔗糖微粒运动扩散到水分子中去了。

从宏观角度解释：溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物

讲解被溶解的物质叫做溶质。如：蔗糖、食盐等等

讲解能溶解其他物质的物质叫做溶剂。如：水等

讲解溶质、溶剂与溶液的联系

引导学生如何判断某物质是否是溶液?

溶液的特点：均一、稳定、混合物

均一性：指溶液中任一部分组成和性质（颜色、味道、密度等）完全相同。

稳定性：指外界条件不变（温度、溶剂量、气体压强）时，溶质不会从溶剂中分离出来。

混合物：溶液至少由两种物质组成。

引导学生从视频中观察实验9--2溶质在溶剂中的溶解性比较的实验现象

组号

1

2

3

4

溶质

碘

碘

高锰酸钾

高锰酸钾

溶剂

水

汽油

水

汽油

现象

碘几乎不溶于水

溶解

溶解

不溶

引导学生对比实验现象

1与2对比，说明同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的。

1与3对比，说明不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。

总结得出结论

引导学生从视频中观察实验9-3 水和酒精能够互溶的实验现象

振荡前现象

振荡后现象

静止后现象

结论

乙醇和水分层

乙醇溶于水，不分层

溶液不分层

水和乙醇可以互溶

如何判断溶液的溶剂和溶质?

①当固体、气体溶解在液体中，固体、气体做溶质，液体做溶剂。

②两种液体互相溶解时，把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。

③不指明溶剂，一般把水叫溶剂。

④当物质溶解发生化学变化时，正确判断溶质，如Fe加入CuSO4,溶质是FeSO4

回顾本节课实验展示的溶液及其溶剂和溶质

溶液的命名：溶质的名称+的+溶剂的名称+溶液

牛刀小试

溶液

高锰酸钾溶液

10mL汽油

50mL花生油

100mL酒精

10mL水

溶质

高锰酸钾

碘

溶剂

水

四氯化碳

Zn加入少量CuSO4溶液后充分反应

课堂小结

板书设计