第二节　先天性行为和学习行为教学设计第二课时

《第二节

先天性行为和学习行为》教学设计

学科：生物 年级：八年级上册

课题

课时

先天性行为和学习行为

一课时

1.知识与技能

使用人

课型

章妍妍

新授课

（1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

（2）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

教学目标

2.过程与方法

培养观察能力、分析问题、解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。

3.情感、态度与价值观

体验到学习行为能更有助于动物的生存。

区别动物的先天性行为和学习行为

讨论、归纳、讲练结合

课本、课件、实验视频

重难点

教法学法

教学准备

教学流程和知识点

教师活动

学生活动

学生思考并回答。

设置情景：如果你养过小猫、小狗等宠物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它激趣导入

们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？

（由生活实例导入什么是动物的行为？）

一、动物的行为

1.

概念：动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，叫做动物的行为。

（让学生举例有哪些动物的行为？）

2.

类型：

（1）根据动物行为的功能分为：

①取食行为——与获取食物有关

讲授新课

②防御行为——保护自己、防御敌害

③攻击行为——同种动物间的争斗

④繁殖行为——与繁殖有关

⑤迁徙行为——周期性往返不同栖息地

⑥领域行为——动物占有领域

⑦社会行为——组织、分工

⑧节律行为——时间规律

学生思考并回答。

引导学生根据生活实际以及课外知识对每种行为进行举例和补充。

（讲练结合：考点链接1——动物的行为）

通过“想一想，议一议”乌鸦吃坚果的行为，让学生初步感受，动物行为的获得途径。

然后进一步设问：从行为的获得途径来看动物的行为大致可以分为几大类？

2.类型：

（2）根据动物行为的获得途径分为：

①先天性行为

②学习行为

二、先天性行为和学习行为

1.

先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

2.

学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

（引导学生掌握两种行为的概念、特点以及例子。）

3.P48-49资料分析

引导学生自主分析六个小资料分别属于什么行为，并讨论以下几个问题：

①上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？

②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

④不同动物的学习能力有差别吗？

4.小结：先天性行为和学习行为的区别

（讲练结合：考点链接2——先天性行为和学习行为的共同特征）

通过狼孩的故事设置:（讲练结合：考点链接3——先天性行为和学习行为的概念）

三、研究动物行为的方法

1.方法

（1）观察法

（2）实验法

（3）实验法和观察法相结合

2.探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为

（1）提出问题

（2）作出假设

（3）制定计划

（4）实施计划（观看视频材料）

（5）得出结论

（6）表达与交流

学生个别回答。

学生思考并回答。

学生结合生活经验举例子。

学生自主学习和讨论。

(1)

蚯蚓走迷宫

——学习行为

(2)

母袋鼠与幼袋鼠

——先天性行为

(3)

红雀喂金鱼

——先天性行为

(4)

大山雀喝牛奶

——学习行为

(5)

菜青虫

——先天性行为

(6)

黑猩猩取食

——学习行为

学生思考，并个别回答。

学生回顾六个科学探究步骤。

学生观看视频

由学生自己得出结论

（引导学生根据科学探究六个步骤完成本次探究实验）

（讲练结合：考点链接4——动物的绕道取食，尝试与错误次数）

课堂小结

引导学生构建知识框架，回顾本节知识点。

当堂检测

精讲点拨

课后作业

完成《同步导学》P33-34

板书设计：

学生思考，并个别回答。

第二节

先天性行为和学习行为

一、动物的行为

1.

概念：生存和繁殖后代

功能：防御行为、繁殖行为等

2.

分类

获得途径：先天性行为和学习行为

二、先天性行为和学习行为

先天性行为

学习行为

获得途径

生来就有

生活经验和学习

决定因素

遗传物质

遗传因素和环境因素

意

义

适应环境

适应复杂多变的环境

关

系

先天性行为是学习行为的基础

三、研究一种动物的行为

1.

方法：观察法和实验法（综合法）

2.

结论：动物越高等，学习能力越强。