数的运算名师教学设计2

四则混合运算的运算性质和运算性质的整理与复习

前进小学石瑛

一、教学目标:

1、引导学生回顾四则混合运算相关知识与方法,使学生进一步掌握四则混合运算的顺序,能合理灵活地选择方法进行计算,提高学生的计算能力,训练思维的灵活性。

2、使学生能正视作业中出现错误,树立“在错误中反思、学习和成长”的意识。

3、通过练习,使学生看到自己的进步,激发成就感,提高学习数学的积极性。

二、重、难点:进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力。

三、教学过程:

(一)、回顾整理复习,基础检测:

1、揭示课题,提出目标。

2、说一说四则运算指的是哪四种运算?其中加法和减法又叫什么运算?乘法和除法又叫什么运算?在四则混合运算这部知识中,你认为最重要的是什么?(板书:运算顺序和运算定律或性质)下面我们就来回顾一下这部分内容。

3、说说四则混合运算的顺序是怎样的?

4、回忆学过的运算定律或性质。根据学生的回答,一一出示,并强调:灵活运用这些定律或性质很重要。

(设计意图:检查、复习学生对四则混合运算的运算顺序、运算定律或性质掌握的怎样)

5、师总结:大家对公式的记忆很正确,下面我们来检测一下实际运用怎么样。

6、基础检测。出示《课堂学习任务书》,学生练习。

(设计意图:检查学生在实际运算中对四则混合运算的运算顺序、运算定律或性质的掌握是否熟练或筛选出对哪个定律运用存在问题需要改进)

7、展示结果,交流总结:

师:同学们都掌握了运算顺序和各种简算的方法,想不想挑战一下有难度的题目呢? (二)、进阶学习。

1、出示进阶学习要求。

2、独立做题,小组汇总错题。

师:同学们都掌握了运算顺序和各种简算的方法,但在实际运用中还要会灵活运用。同学们在计算中还存在些什么问题?这些问题又是怎样产生的呢?请同学们拿出收集的错题在小组内交流,共同研究。

3、集体交流集中出错的题目。小组代表讲解。

(设计意图:考试学生自主解决问题的能力,培养独立学习的习惯,发挥学生主动性,培养合作能力。)

4、师总结:只掌握基本公式还不够,还要会把公式融汇运用才能解决稍复杂的题目。同学们有没有信心挑战更难的题目呢?

(三)、合作探究。

1、出示合作学习的要求。

2、小组商议做题思路、正确解题,派代表讲解。

3、集体交流不同的解题思路。

(设计意图:拓宽思路,进行思维方式的训练和拓展有利于提高学习数学的兴趣和效率,提高学生创新能力和应用能力。)

(四)、全课总结。

1.通过这堂课的学习,你有什么收获?

2.学生充分发言后,教师总结升华:再难的题目都来源于基础知识的掌握,把基础砸实才具备灵活运用的基础。什么事,只要认真去做,就一定能做好。