习作教案教学设计导入整理

小学语文人教版六年级下册:

我的理想

教学目标:

(一)知识与技能:

1.培养学生具有丰富的想象能力,在十九大精神和中国梦的感召下激发学生的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

(二)过程与方法:

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。(三)情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个以中国梦为指引的美好心愿。

教学过程:

课前:听歌曲《我的中国梦》

一、激趣导入梦想主题

1.播放武大靖的画面。

2.是的,武大靖是中国人的骄傲,平昌冬奥会上,获得500短道速滑的冠军,为祖国拿下了本届冬奥会首块金牌。那一刻是多么激动人心呀!

你们知道吗?武大靖小的时候就有一个美好的理想:长大当运动员,在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌!在奥运会上取得金牌是多少国人的梦想,武大靖通过努力,实现了自己的理想,同时也实现了中国梦。

3.今天这节课,老师就带领同学们放飞理想,展望未来(板书:我的理想),谁先来说说自己的理想?(板书:是什么)

二、明确要求

1.

师:理想都是美好的,当我们把自己的理想追求,与国家民族的命运结合起来时,我们个人小小的理想就成为中华民族伟大复兴中国梦的一部分。一个理想,两个理想,三个理想……众多个人的理想,就汇聚成了中国梦。

2.出示视频。我们来看看他们是怎么说的?是啊,职业不分贵贱,只要是为了国家、社会,就是在给实现中国梦助力。

3.现在的幸福生活,都是革命先辈为我们创造的,你们知道吗?我们敬爱的周总理在同学们

这么大时候就树立起伟大的理想,我们一起来看看周总理理想背后的故事。(板书:原因)

三、理想背后的故事——真实具体

1.出示旧社会图片

师:同学们,看到这些图片,你有什么感受吗?

2.出示PPT:少年周恩来图片(从旧社会的图片,再到周恩来图片,音乐渲染)

师:是啊,在19世纪末年,当时人们的生活正处于水深火热之中,当时年仅12岁的周总理看到人们的悲惨遭遇,于是树立起“为中华崛起而读书”的伟大理想。

3.老师说说自己的理想和理想背后的故事。

师:孩子们你们知道吗,老师在小时候也有一个理想,就是当一名老师。因为上幼儿园的时候,老师教我们唱歌、跳舞,给我们讲故事。那时,我觉得老师真神奇,什么都会。慢慢地,我长大上学了,觉得老师更加神奇了。不认识的字,不懂得的知识,只要老师一讲,就豁然开朗。于是坚定了自己的理想,培育祖国的花朵,让他们成为祖国的栋梁,为实现中国梦助力。

4.孩子们,不管你有什么样的理想,每一个理想背后,都应该有一定的原因或者一个小小的故事。

让我们来用心聆听,你理想背后真实的故事。(贴:真情实感)

四人小组讨论。PPT提示:⑴因为某个人的影响

⑵因为某一句话或者某件事情。

⑶因为某一本书

假设:生说人(事),师问刚才他在说的时候,运用了什么细节描写,然后板书(语言、动作、神态等)。所以,我们在说原因的时候,要注意运用上一些细节描写才能使我们的习作更加生动。(贴:细节刻画)这是我们要详写的部分。(板书:详)

四、理想远大须努力——找途径

1. 这是我们熟悉的范仲淹“划粥割齑”的故事,他为了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

的理想,他是怎么做的?:(PPT出示范仲淹图文)(板书:怎么做)

2. 范仲淹付出了多么艰辛的努力才成为了政治家,那我们要怎么做才能实现自己的理想?引导学生说出途径:

(⑴多读相关书籍,拓宽自己的知识面;⑵现在就好好学习,为以后的学习打下夯实的基础……)同桌进行交流。

(根据学生回答,选取板书:勤学、苦读……)

3.ppt出示习作要求。

师:现在请同学们仔细默读我们本次的习作要求,你知道了哪一部分是要详写的,哪些部分是略写的吗?(贴:详略得当)根据老师的思维导图提示,也来运用思维导图拟出自己的作文提纲。

五、运用思维导图——描绘蓝图(口头作文)

1.学生拟作文提纲。

2.展示个别学生作文提纲,讲评。(思维导图)

师:谁来给我们说说自己的理想,进行口头作文。

现在我们来进行作文的分段,请同学们仔细看。(ppt出示以下)

开头:我的梦想是什么?

中间:梦想背后的故事——我为什么有这样的理想?(原因)

准备怎样实现我的梦想?(途径)

结尾:期待着梦想实现后的心情、感受。(首尾呼应)

六、畅谈写作方法——归纳梳理

孩子们,此刻,你的心中一定涌动着关于理想的种种激情。在动笔写作之前,让我们回忆一下,我们可以用上哪些学过的写作法来写这篇作文?

学生回答,教师梳理:

(1)可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。

(2)如直接从故事入手,然后再揭示你的理想。

(板书:首尾呼应、开门见山、引用名人名言……)

七、动笔写作