2 鸟鸣涧多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧多媒体教学设计及其点评

正文

人教版六年级下册古诗词背诵

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3、懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色。

教学重难点:

了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱;懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、披题导入,激发兴趣。

1、揭题导入:今天,我们再学一首古诗。这首诗就像音乐一样,清新、雅致,题目叫——《鸟鸣涧》(板书)。

2、解题,齐读课题。

1)涧是什么意思呢?看看书上的注释。结合图片理解.

2)这个地方有鸟儿呜叫,有涧水流淌,你觉得这是一个怎样的地方?齐读课题。

3、了解作者。

我们以前学习过王维的古诗,你对王维有哪些了解?

师出示资料,学生欣赏自读。

二、初读诗文,整体感知

1、学生自读:多读几遍,读通顺,注意诗句的停顿。

2、指名读,读后点评。

3、“书读百遍,其义自见。”你知道这首古诗写的是什么时候的景色呢?诗人王维在春夜看到了那些景物呢?圈出描写这些景物特点的词语。

4、齐读古诗。花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,再加上诗人,这些景物融合在一起就是一幅美丽的画卷。难怪苏轼这样评价王维(课件)让我们一起美美地读读这首诗吧。

5、这样的的春夜给我们怎样的感觉呢?请你到诗中找一个合适的字来概括。

三、品读诗文,想象意境。

过渡:接下来,让让我们一起走进这宁静的画卷。

(一)品读第一句,感受“静”。

1、出示“人闲桂花落,夜静春山空”。指名读。

2、指导朗读,读出桂花飘落的轻柔。

3、齐读。

4、“空”是什么意思? 为什么作者感觉山是空的呢?读出这种感觉。

(二)品读第二句,感受“动中之静”。

1、出示第二句:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

此时,一轮明月从薄薄的云层中钻出来,皎洁柔和的月光倾泻在山涧中,

山林被照亮了! 指名读。睡梦中的鸟儿有什么表现?

2、想象画面。读着这样的诗句,你仿佛看到怎样的画面?

3、指导朗读。

4、学习“以动衬静”

1)明明写春夜静,怎么写鸟惊、鸟鸣呢?写静,为什么还要写声音呢?指名回答。

2)教师小结。板书:以动衬静

3)学以致用。

课件出示:①书房里静悄悄的,___________。。

②夜晚的山林宁静幽美,你听_____________________。

学生练说。

4、指导读出宁静幽美。

(三)品读诗人,感受“景中融情”。

1、学到这儿,你是否关注到了看风景的人。王维在诗的第一句就说人闲桂花落。闲是什么意思?

2、结合诗人生活背景,引导学生深入理解“人闲”。

3、联系生活实际,感受眼中的景和心中的情融合在一起的写作方法——景中融情。

四、指导背诵。

1、配乐朗读。

2、尝试背诵。

五、课堂总结,拓展延伸。

在王维的眼中大自然的美无处不在:它美在“明月松间照,清泉石上流”;它美在“大漠孤烟直,长河落日圆”;它美在“返景入深林,复照青苔上”;它也美在“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。课下,让我们搜集更多描写自然风光的诗词读一读,背一背。然后怀着美丽的心情,带着发现的眼睛去感受大自然更多的美景吧!

资料摘要

2　鸟鸣涧多媒体教学设计及其点评