体会并认识千米教学内容分析

第三课时认识千米

◆教学内容

教材38~39页认识千米。

◆教学提示

千米是一个比较大的长度单位,也是一个特殊的长度单位。厘米、分米、米之间的进率是10,而米与千米之间的进率是1000,。在教学中,学生交流自己家到学校有多远的估算结果时,教师要注意选择比较典型的数据,选择正好是1000米或大约1000米来介绍1千米。如果学生算出的结果没有合适的数据,教师可以创设情境参与交流。

◆教学目标

知识与技能:建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。

过程与方法:结合自己的生活经验和熟悉的事情,经历认识千米、体会千米长度的过程。

情感态度与价值观:了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从图里收集数据信息。

◆重、难点

重点:知道1千米=1000米。

难点:体会长度单位“千米”的含义,根据自己的经验估算一段路程的长度。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、导入新课

回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。同桌之间互相说一说。

交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。

设计意图:有针对性的复习旧知,为新知做铺垫。体现知识的连贯性。

二、探究新知

1、认识千米,初步体会1千米的长度。

(1)、出示问题:估算一下,你家到学校有多远?学生根据自己昨天的记录结果试算。(如果不是步行的,教师说明可以帮其他步行的学生算。)

(2)、全班交流估算方法和结果。

例,我1分钟约走65米,从家到学校大约走了20分钟,我家到学校的距离大约是1300米;我1分钟走67米,从家到学校走了15分钟,那么我家到学校的距离大约是1000米。

(3)、教师根据交流的结果,选择比较典型的数据(正好1000米或大约1000米的)介绍:1000米可以写作1千米,千米用km表示,并板书:1000米=1千

米和1000m=1km。

(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米,是不到1千米还是超过了1千米?

例,我家到学校的距离大约是1500米,超过了1千米;我家到学校的距离大约是900米,不到1千米。

设计意图:根据学生自己记录的结果,算出家到学校的距离。在教师的介绍下,使学生明白1000米=1千米,结合生活经验体会1千米的长度。

2、实际感知1千米的长度。

(1)、课件出示标准操场图。

先介绍标准操场1圈是400米,师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况,介绍本校操场一圈的长度,让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课后实际走走1千米的长度。

(2)教师说明千米的作用并板书:千米(也叫公里)是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。

(3)、课件出示,马拉松赛跑图、长城图以及相关文字,让学生读一读,了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。

设计意图:在了解标准操场一圈的长度后,让学生结合熟悉的地方(本校操场)体会1千米的实际长度,建立1千米的长度观念。结合图片和文字,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用。

3、认识“里”。

(1)、提出问题:长城只有6300千米,为什么叫做万里长城?学生猜想,讨论。

(2)、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位,1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里,明白为什么叫万里长城。

(3)、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读

进一步了解万里长城。

设计意图:提出问题,猜想讨论,给出方法,算出结果,明白原因。在自读资料中,了解我国的历史文化。

三、巩固练习

教材39页练一练1、2题。

第1题,师生在网上查阅,共同完成。

第2题,学生自填,教师根据情况做必要引导,结果只要在合理范围之内就可以。四、达标反馈

1、我会填。

(1)、大明骑自行车的速度是每分钟600米,他5分钟能行()千米。

(2)、跑道每圈400米,2圈半是()米。小华跑5圈跑了是()千米。

(3)、7千米=( )米600分米=()米

答案:(1)3。(2)、1,2。3、7000,60。

2、在( )内填合适的单位名称。

南京长江桥全长约7000( )。

一辆汽车每小时行驶65()。

教室的门高2()。

火车每小时行180()。

答案:米,千米,米,千米。

3、从小明家到哪里正好是1千米，在图上画出来。

300m 480m

200m

动物园少年宫 邮局

320m 560m 320m

体育场 小明家 电影院

电影院邮局

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？说一说在生活中哪里还用到千米？

设计意图：梳理总结本课知识，引导发现生活中的数学。

六、布置作业

1、判断。

（1）、小明每分钟走3千米。（ ）

（2）、一座城市的立交桥高6千米。（ ）

（3）、京九铁路全长2536米。（ ）

（4）、3公里就是3千米。（ ）

2、选择

（1）、千米、米、分米、厘米、毫米都是（ ）单位。

A、质量单位 B、面积单位 C、 长度单位

（2）、测量电话卡的厚度用（ ）作单位；测量跑道的长用（ ）作单位；测量成都到北京的距离用（ ）作单位。

A、千米 B、毫米 C、 米

（3）、小刚骑自行车每分钟行260（ ）。

A、千米 B、分米 C、 米

3、解决问题。

（1）、

学校 小明家

小明每天要走多少米？合多少千米？

(2)、小刚步行从家到青山郊游,他每小时走4千米,2小时后距离青山还有6千米。小刚家到青山的路程有多远?

答案:1、×××√2、(1)、C、(2)、B、C、A、(3)、C、3、(1)、1000×4=4000米=4千米。(2)、4×2+6=14千米。

◆板书设计

认识千米

千米km

1000米=1千米1000m=1km

千米(也叫公里)是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。

◆教学反思

千米是一个比较的大的长度单位,对于学生来说,在课堂上体会1千米时难以做到的,所以本节课把课外活动和课内学习自然融合在一起,把数学知识的学习变成学生的生活。在学生已经知道自己1分钟走多少米的基础上,记录自己从家到学校的时间,然后得出从家到学校的距离,教师利用合适的数据介绍1千米的长度,使学生体会1千米有多远以及用千米作单位的意义。

为了使学生更好的建立1千米的长度观念,教学活动中,还安排学生根据自己学校操场一圈的长度让学生们算出几圈正好是1千米,下课让学生自己走一走进行实际感受。根据图片、资料及相关文字使学生了解我国的历史文化,感受千米在生活中的广泛应用。

◆教学资料包

教学资源

中国南北相距约5500公里,东西相距约5000公里。中国位于亚洲东部,太平洋西岸,背陆面海,海陆兼备。中国幅员辽阔,北起黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线(北纬55°多),南至南沙群岛中的曾母暗沙(北纬4°附近),南北相距约5500公里;东起黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°多),西至新疆帕米尔高原(东经73°附近),东西相距约5000公里。