两位数乘两位数（不进位）板书设计及设计说明

两位数乘两位数(不进位)乘法

【教材】冀教版小学数学三年级下册

【单元】四乘法

【课题】两位数乘两位数(不进位)乘法

【板块】教学设计——教案

【教学目标】

1.用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3.互动交流的过程中,体验算法多样化,激发学习数学的兴趣。

【重难点分析】

教学重点:

会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

教学难点:

会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

【教学过程】

一、情境创设

看看老师今天给你们带什么了?

学生观察,你能提出哪些数学问题?

学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅,每盒里有彩铅24支。

学生可提出问题如:

1.两盒彩铅有多少支?

2.10盒彩铅有多少支?

3.12盒有多少支?

二、自主探索

(一)重点解决第三个问题:

12盒有多少支彩铅?怎样算?

请同学们试着在练习本上算一算。

有会用竖式计算的吗?

1.20×12=240(枝)

4×12=48(枝)

240 + 48=288(枝)

2.24×2=48(枝)

24×10=240(枝)

48 + 240=288(枝)

3.竖式等

三、合作交流

(一)小组交流

请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说,总结一下你们小组一共有几种方法。引发学生的思考,能够很快的投入课堂。

学生自主学习,养成勤于动脑的好习惯。

(二)全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

(三)重点交流竖式(讲清积的定位)

1.小组内交流各自的算法,然后共同总结算法。

2.各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。

3.你能介绍一下竖式的书写格式吗?(学生不会老师讲解)重点讲解:这个“4”为什么写在十位上呢?

四、实践与应用

(一)用竖式计算

34×12 25×11 43×22

32×13 24×21 32×21

答案:408 275 946

416 504 672

(二)解决问题

一个会议室有23排座椅,每排有22个座位。召开500人的会议,座位够吗?

先独立思考解答,再交流。只要计算出23×22=506(个),直接判断即可。

(三)一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?

独立思考再完成交流。同时,进行爱护鸟类的教育。答案:294只。教师发挥引导作用,帮助学生抓住重点。

学会和同学合作探索,学会倾听。

在学习数学知识的同时,还要对学生进行情感教育,要学生热爱大自然,与自然和谐相处。

五、板书设计

两位数乘两位数(不进位)

2 4 2 4 2 4

×1 2 → ×1 2 → ×1 2

4 8 4 8

2 4 讨论这个4为什么写在十位上

2 8 8

六、课后反思

今天上了一节计算课,这节课是整个单元的核心——教学两位数乘两位数的笔算方法,而这个方法的学习又为今后进一步学习多位数的乘法作铺垫。课前对本课的定位是:在两位

数乘一位数的基础上,通过学生的自主探索和小组交流,为竖式计算做好算理的铺垫,然后水到渠成地引出竖式计算的方法。可能是课前对学生的估计过高,课堂中教学重点突出不够,这节课的教学效果较差,一节课下来,正确率大约只有70%左右,今后一定要注意避免类似错误再次发生。