比例的基本性质板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《比例的基本性质》教学设计【教学目标】1.使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-19 10:44:00

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学校：邯山区浴新南小学

比例的基本性质板书设计

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关键词：比例的基本性质板书设计

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《比例的基本性质》教学设计

【教学目标】

1.使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

【教学重点】比例的基本性质。

【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。

【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。

【整体设计说明】

本班的孩子基础较差,很多孩子没有养成好的学习习惯,好的思考方法,再加上本节课的内容较简单,所以课堂上的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的基本性质的应用上。在比例的基本性质应用时,重点突出孩子的思考过程,强调孩子有根据地思考,养成独立思考的习惯。

【教学过程】

一、揭题示标问题导入新课

1、师:同学们,认识了比例就能计算旗杆的高度了吗?是的,要想解决这个问题海的用到今天所学的知识。

2、板书课题:比例的基本性质

3、出示目标本节课我们的学习目标是:(出示)理解并掌握比例的基本性质。能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。同学们,有信心完成本节课的学习目标吗?为了更好的完成学习目标,请看学习指导。

二、学习指导

认真看课本第41页的例2,思考并完成:

(1)比例的基本性质是什么?

(2)当比例是分数形式时,比例的基本性质又可以怎样描述?

(3)请用比例的基本性质判断例2中后两个比例是否成立?

(独学---交流---讨论---汇报)预设时间:7分钟

三、自研共探 1、自主学习

1、生看书自学,将自学成果和疑问记录在唐清作业本上。师观察监督学生紧张自学(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)看完四五学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题,计算过程和理由。

3、共同探究小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的展示。针对自学指导中的问题可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充质疑,教师尽可能的引导或讲解疑惑,及时做好评价。

5、知识总结

(1)在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

(2)利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例要看他们的内项积是否等于两个外项积。相等就能组成比例,反之则不能。

四、归纳总结

通过本节课的学习你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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