24 马说教学实录及点评

《马说》教学设计

五印中学

马玉

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。

2.了解作者及文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。

过程与方法

1.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。

2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。

（二）情感态度与价值观

1.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

2.认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。

二、教学重点、难点

（一）重点

1、朗读课文，背诵课文。

2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

（二）难点

引导学生理解文章表达的情感。

三、教学时数

1课时

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、出示多个关于“马”的成语，让学生找出共同点（都含有

“马”字）

2、播放《伯乐识马》的视频

3、教师讲述：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上

去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，相信在学完课文以后一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。

（二）文学常识

1、说

“说

”是古代的一种（

文学）体裁，一般（叙事）兼（议论），表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，属于（

议论性）文体，与现代的（

杂文）或杂感小品相似。

“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”

2、作者简介

韩愈（768——824）字

退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代

文学家家，世称韩昌黎，谥号“文公”，又称韩文公。与

柳宗元同为“古文运动”的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”被列为“

唐宋八大家”之一。明人推他为“

唐宋八大家之首”

作品有《 昌黎先生集》

3、“唐宋八大家”

唐“韩柳”：韩愈、柳宗元 宋“欧阳”：欧阳修 “三苏”

：苏洵、苏辙、苏轼 加曾王 ：曾巩 王安石 4、写作背景

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，均郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 （三）“四读”感知，涵咏生味

一读：读准字音（判断、标注生字词）；

正音：

（1）骈（）死于槽枥（

）之间

（2）一食（）或尽粟（）一石（）

（3）食（

）马者不知其能千里而食（

）也 （4）食( )之不能尽其材

（5）食( )不饱，力不足，才美不外见（

）

二读：读出节奏（区别句子主干，准确句读）；

听读欣赏

三读：读懂文意（结合注释及工具书梳理文章内容）；

四读：读出感情（抓住关键句，读出感情、韵味）。

（四）疏通文意

1、小组合作，找出懂的字词句

。

2、教师引导，解决问题。

（1）通假字

①食马者不知其能千里而食也

②才美不外见 ③食之不能尽其材 ④其真无马邪 （2）一词多义 ①策之不以其道 执策而临之

②其真无马邪 其真不知马也

③食之不能尽其材 食不饱

（3）重点句子

①故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

③其真无马邪？其真不知马也。

④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（五）整体感知

（六）问题探究

1、第一段

（1）本段的论点是什么？

（2）本段文字说明了什么？

（3）哪些句子揭示了千里马的悲惨命运？表达了作者怎样的感情？

2、第二段 （1）文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? 主观原因：“食不饱，力不足，才美不外见”

根本原因：食马者不知其能千里而食也

3、第三段

（1）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的谴责。

（七）合作探究

1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

提示：千里马：喻人才

伯乐：喻能识别人才的人

食马者：喻愚妄浅薄的封建统治者

2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

提示：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

提示：怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。

4、这是一种怎样的写作方法？

提示：这是运用托物寓意的写法

（八）板书设计

（九）作业

完成小练笔