沁园春 雪教学设计及课堂实录

课题名称：与朱元思书 教学设计：邵阳市体育中学 谢聪蓉

一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

１、知识目标：

⑴

了解文言知识，积累本文常见的文言实词、虚词、句式。

⑵

领略课文描写的富春江独特的自然风光。

⑶

把握本文景物描写的特点以及写作方法。

⑷

背诵并默写全文。

２、能力目标：

⑴

指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

⑵

理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

⑶

引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

３、德育目标：

通过教学，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二、

教学重点及难点

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、背诵课文。

3、引导学生感受作品的结构美、意境美、志趣美、语言美。

4、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

三、教学方法：

1、朗读法。

2、勾圈点划法

3、合作探究法

四、教学准备：PPT课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

1

（一）导入： 5分

古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与大自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心观察体会自然万物之美，赋予山水灵性和情感。今天我们一起学习吴均的《与朱元思书》，跟随作者游览富春江独特的美景，悉心体味字里行间流露的真情实感。（板书课题）

首先我们一起来欣赏一组山水风光，同学们猜猜图片展示的是哪里的风景？

明确：桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松。。。。并引入“富春江”。

1、简介作者、

吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，通史学，善诗文。其诗多反映社会现实之作，其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”（红色字要求学生掌握）

2、文体知识与背景。

书，即书信，一种文体，本文是一篇“四六”骈文，它讲究对仗、声律多用对偶，兼用散句。

本文见于《艺术类聚》卷七，是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时完整的信件。文中生动地描绘了浙江省内富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。

“与”：给，“书”：信。

（二）预习检查：字音与字形 2分

缥碧 急湍 窥谷 轩邈 泠泠 鸢 戾天 经纶 横柯 嘤嘤成韵 千转不穷

（三）朗读课文，整体感知。 8分

1、听配乐朗读，初步感知文意。

2、学生自读课文，注意把握节奏、重音、停顿。

教师指导朗读：

⑴

注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

2

⑵

注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

⑶

注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

⑷

注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

3、指名学生配乐朗读，师生点评。

4、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

（四）分组合作、理解文意 20分

1、学生分成四大组，合作学习，自读课文，对照注释或借助工具书，翻译课文，理解文意。

2、各组成员之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3分

3、各组展示学习成果：-------------------------------------必答题

要求组员解释重点词汇，组长翻译文段。15分

4、教师纠错。（详见PPT）

5、文言词汇积累。（在各个段落分散讲解）

（1）通假字

：【窥谷忘反】

“反”通“返”，返回

（2）一词多义

(师选择两个词

重点讲）

【绝】天下独绝：独一无二。

猿则百叫无绝：断绝、停止，动词。

率妻子邑人来此绝境：阻隔，隔绝。（夏水襄陵，沿溯阻绝。）

哀转久绝：消失。

【从】从流飘荡：随着。

择其善者而从之，其不善者而改之：听从，顺从（采纳）

从先人还家：跟随，跟从。

从民欲也（《陈涉世家》）：依从。

以为妙绝：极。

【许】一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下。

遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词。

杂然相许：赞同，动词。

【轩】今有人于此，舍其文轩：有篷的车，名词。

3

开轩面场圃，把酒话桑麻：窗或门，名词。

中轩敞者为舱：高，形容词。

【戾】鸢飞戾天者，望峰息心：至、到，副词。

文虽相反，义不相戾：违背，动词。

【见】千丈见底：看见。

才美不外见（《马说》）：表现。

【指】皆指目陈胜（《陈涉世家》）：指指点点。

争高直指：指向。

【穷】蝉则千转不穷：穷尽，尽头。

欲穷其林：走到尽头。

子子孙孙无穷匮也：穷尽。

（3）词类活用

从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。

横柯上蔽：“上”，名词用作状语，表示动作行为的方位，在上面。

负势竞上：“竞”，动词作状语，表示动作行为的状态，争着。

风烟俱净：“净”，形容词用作动词，消散、散净。

猛浪若奔：“奔”，动词用作名词，奔跑的马。

望峰息心：“息”，动词的使动用法，使……停息；平息。

负势竞上：“上”，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。

互相轩邈：轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

（4）古今异义

一百许里。许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能

鸢飞戾天者。戾：至，到达。 今常用义为：罪过，乖张

经纶世务者。经纶：筹划，治理。 今比喻规划、管理政治的才能。

6、重点语句：课后练习第四题翻译句子。

(五)熟悉内容、指导背诵 10分

1、欣赏图片找出文中相对应的语句:5分-----------------------抢答题

1）水皆缥碧，千丈见底。 2）游鱼细石，直视无碍

4

3)急湍甚箭，猛浪若奔 4)泉水激石，泠泠作响 5)夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。

6)泉水激石，泠泠作响 7)好鸟相鸣，嘤嘤成韵

2、理清脉络，把握内容。

本文三个自然段主要写什么？各段之间有何关系？

明确并板书：一、总写：奇山异水，天下独绝。 总 二、异水：（略） 结构美

三、奇山：（详） 分 3、以首段为例，指导背诵。

1）文中哪一句概括了富阳至桐庐的山水总特征？作者写山绘水分别抓住哪两个字？

明确：奇山异水，天下独绝。全文围绕“奇”与“异”展开。

2）首段第一句描绘了一幅什么样的画面？第二句读出怎样的美感？最后一句在全文中起什么作用？

明确：首句从远处落笔为我们描绘了一幅天朗气清、明快秀丽的秋景图，勾勒出水天一色的广阔空间，使人倍感心境开阔，神清气爽。（静态描写）

第二句不仅描写了江中的小舟，更凸显江流婉转曲折的特点，还感受到作者陶醉于山水时安逸闲适的心情。（动态描写）

最后八个字，在结构上统领全篇。

观察角度：由远及近； 描写方法：动静结合

3）指名学生背诵首段。

（六）布置作业

1、抄写并背诵《与朱元思书》。

2、P92课后作业第三、四题

（七）板书设计： 17、

与朱元思书

吴均

一、总写：奇山异水，天下独绝。 总

二、异水：（略） 结构美

三、奇山：（详） 分

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