沁园春 雪第二课时教学设计

沁园春·雪

1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

第1课时

一、导入新课

同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏***和他的同学们指点江山的自信与自强。***留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解***的另外一面——诗人***。

二、教学新课

1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。

《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察

地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，***亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，***就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。

【学法指导】

怎样读古诗词？

①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。

3．请几位同学试读这首词。

部分停顿与重音示例：

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽．．莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/．试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

．．．．．江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/．．．．．．．．．文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓．．．射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

．．．．．．【

1．品字词

提问(2)：上阕写了什么内容？

明确：上阕主要描绘了北国雪景。

提问(3)：作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？

提问(4)：说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。

提问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动感。

精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。

时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

提问(6)：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三

句的意境。

2．品画面

提问(7)：默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

【学法指导】

1．如何赏析诗词中的词语？

赏析诗词中的词语，不可孤立谈论，要放在诗词中，结合全诗的内容或语句的表意来分析，关键是点出该词在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果。

2．什么是化静为动？

将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。

3．什么是虚实结合？

虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，

4．如何描绘诗词的画面？

先反复体会诗词的情境，也就是先体会诗词的内容，在此基础上根据自己的理解，加以联想和想象，然后在思维里构建起一个图画，就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了。

三、板书设计

“望”字领起北方雪景化静为动广阔博大

虚实结合