整理和复习教学目标设计

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律,并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、

直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

二、

梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 三、练***本营。

（一）、我会填。

54平方分米

＝（ ）平方米

3吨700千克＝（ ）吨

0.48×7.5的积末尾有( )位小数。

两数相除的商是26.7，余数是0.3，如果被除数和除数同时乘10，那么商是（ ）

，余数是（ ）

。

3.45×0.99的积一定比3.45（ ）。

3.45÷0.99的商一定比3.45（ ）。

（二）、比一比，谁最快。

4.8÷0.1＝ 2.6×0.5＝

4.8×10＝ 2.6÷2＝ 5.4×0.1＝ 1.5÷0.25＝

5.4÷10＝ 1.5×4＝

3.6÷0.5＝ 8×0.25＝

3.6×2＝ 8÷4＝

（三）、直接说出下列各题的结果。

5.2＋5.2×9＝

1.32×5÷1.32×5＝

8.8×125＝

4÷0.25＝

1.2×2.5＝

1.2÷0.25÷0.8＝

（四）、用简便方法计算下列各题。

2.8×9.6＋2.8×2.8－2.8×1.4 19×9.9＋9.9 0.79×12.5 1.72×1.4÷1.72×1.4 4.34×2.73＋56.6×0.273 方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。] （五）、解决问题

我们班准备为美化校园出份力，派班长做代表，带12元钱去花市买花。花市中出售的月季花0.6元一盆，菊花1元一盆。如果要刚好把钱用完，而且不能只买一种花，该怎么买？

（五）考考你

1、学些买来5个篮球和12个足球，共付了362.5元。已知每个足球的售价是22.5元，每个篮球的售价是多少元？

2、小明自爱计算17.523除以一个数时，错把小数点点在5的后面，结果得3.3，这道题的除数是多少？

[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。] 四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

五、拓展练习

※

6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]