Lesson 22 Surprise公开课教案

课题：小学英语Lesson 22 Surprise教学设计

年级：六年级（下册）

教材版本：冀教版（一年级起始版）

参赛单位：

成安县横城小学

参赛教师：

张明敏

时

间：

2018/4/17

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1．指导思想与理论依据

根据《课标》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。语言习得的过程正是个体在真实的情境中，通过参与各种交流活动，逐步建立内在语言系统并不断积累、自我发展和完善的过程。此外，自主思维能力的发展和语言能力的发展也是相辅相成、相互促进的，因此，交流活动必须为学生提供自主思维的空间才能实现语言的真正习得。本教学设计的核心理念：依据本课的教学内容、整合相关的语言学习材料，有计划、有目的、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，通过师生间、学生间信息的广泛的交流体验，引发学生的自主思考，促进新语言知识的自主理解和内化，促进语言能力的主动建构和心智的积极发展，最终实现综合语言运用能力的提高。

2．教学背景分析

1.教材分析：本教材是冀教版一起版小学英语教材，共12册，每册共4个单元，每单元共6课和单元复习。本套教材强调尽量真实的语言环境，围绕最常用的英语词汇、句型、交际会话等，循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言规律。本课选自六年级上册第四单元的第4课，全书的第22课。本单元的主题是Li Ming comes home.以几个主人公为李明准备惊喜派对等内容展开，主要为学生创设情境，掌握Do you have any questions ……;本课主要介绍了重点单词cake, cookie, surprise,

学生们已接触过这些单词，应该能够认识这些单词的名称。本节课通过学习掌握这些词汇的拼写和运用，在实际交流中用各种颜色的词汇表达自己的喜好。

2.学情分析：授课对象为六年级学生，他们已经积累了一定的语言基础，有较强的听说能力和对英语的感悟能力。面对这样与生活贴切的课文，应该尽量发挥他们的自主学习能力，通过活动的设计为他们提供听说读写的平台，让他们在具体情境、真实应用中掌握本课的句型。

3．学习目标(含重、难点) Learning Aims：

1.Aims of knowledge and ability: Students will be able to recognize, understand and use the following words and expressions: cookie(饼干)，surprise(惊喜)，be late for(迟到)，at 4:00(在四点) and “Do you need any help?”

2. Aims of procedure and method: Students will be able to talk about the surprise party with partners in group.

2

3. Aims of emotion: Be active and cooperative in team work. Key and Difficult points: Key point：

1. Students will be able to recognize, understand and use the following words and expressions: cookie(饼干)，surprise(惊喜)，be late for(迟到)，at 4:00(在四点) and “Do you need any help?”

Difficult point：

2.Use the sentence: Do you need any help? Yes, I do./ No, I don’t. 4．教学资源准备

多媒体课件,单词图片 5．教学过程

教学步骤及时间安排

环节一

问候及热身

师生问候

图片导入

环节二

新知及练习

活动一：

师生对话进入主题

教师活动

学生活动

设计意图

师生见面互相问候学生与教师问候，回答来活跃课堂气氛，呈现学教师图片的含义，跟读单词：习目标。询问学生看到了cake，cookie，surprise。

什么图片，及其含义。

板书本课标题

学生对课文背景有所了Lesson22 Surprise 解，进而学生进行思考，这出示PPT，交代本课次聚会究竟会发生什么呢？

发生的背景，然后向学生

抛出问题：

Li Ming doesn’t know

the party. Let’s

have a look what will

happen（发生） in this

surprise party?

3 问候有助于营造出轻松的课堂气氛，并引出本课主题。

学生能对教学内容有所准备，符合教育学中的准备率；激发学生的兴趣,提高学生的积极性, 使学生很自然的进入了英语课堂中。

活动二：

Self learning

活动三：

检查预习情况，并学习课文part one

活动四：

Listen to the tape

活动五：

Group work.

PPT呈现学生自学时间（3分钟）及预习应解决的问题。

T: Have you finished? Then check the answers of the Ss.

呈现课文中问题的细节（句子），找到答案的出处。最后出示答案。

Play the radio.

PPT展示要求：

1.以小组为单位，翻译课文。

2.划出你认为的重难点，与不懂的地方，小组交流解决。

学生进行自学，预习Part1,(page56)

学生回答教师课件上的问题。完成自学部分。

学生能够从这些句子里找出问题答案，并检验答案的正误。

Ss listen to the tape carefully, and master the ability of listening.

学生小组合作，积极讨论。

4 充分体现了学生的主体地位，教师的教要迎合学生的学，以学为主，以教为辅。

学生积极回答问题，培养学生积极参与课堂活动的良好品格，积极向上的心态。

学生要知其然更要知其所以然。

通过听音回答问题清晰地呈现出课文内容，检测了学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生的英语语感，养成标准的语音语调。

充分发挥学生的想象力及合作精神，在这一过程中给学生创造了合作的机会，也锻炼了学生自学的能力。

活动六：

学生展示

活动七：

呈现Part1重难点,

检查学生小组合作的结果。

针对本课重难点教师给学生展示: 1.Mr. Smith knows about the party. Know about:对……了解，知道;了解关于…….的情况

2.This is for you! For:为，给，（表目的）

Eg: The gift is for my mother! 3.Do you need any help?（你需要一些帮助吗）

Yes, I do./ No, I don’t.

复习Any & some区别

小组翻译课文，疏通文意，朗读课文

学生小组合作，回答any, some的区别，结合考试说出考点。

5

小组读课文，培养学生的语感和出口量，提高了学生的英语阅读能力.

Some, any属于以前的知识点，达到温故知新的效果。

环节三

Activity and Practice

Games1:

Game 2:

结合以上重点知识，学生练习、呈现，教师练习以下题目：

给出答案和评价。

1. Do you have bananas?

2. She has friends.

3.We don’t prepare

cookies for the party.

A. some B. any

Who can answer 学生根据PPT上的问题，first? 依次呈现问题，进行抢答。

测试学生的反应速度：

1.Is today Li

Ming’s surprise

party?

2.Does Li Ming know

about the party?

3.Is Steven late

（迟到） for the party?

4.Does the party

begin at 4:00?

5.Did Steven buy

any ice cream?

并进行评价，给小组

加分。

Look at Part3 迅速根据所学知识对Let’s do it! on page part3进行连线，优先完成任57. 务的小组举手，要求学生能Which group is 够熟练应用所学知识进行运better and faster? 用练习。

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学生通过小练习，小组内讨论呈现，来巩固知识点。

通过游戏的形式设置问题，来检验学生对PART1的理解，并完成PART2,let’s play的学习任务。

书本上的练习能够使学生轻松愉快地完成对课本内容的理解运用，使学生热爱英语，热爱学习。

环节四：

Summary

环节五：

Exercises

使学生自己总结本学生举手回答，课文所课所学重点单词，词组，学重点，并上台进行书写重句型，教师点评概括。

点单词及词汇。

1.英汉互译。（40分，学生有十分钟进行练每小题10分）

习，写在练习本上，测试本(1)Today is Li Ming’s

课的重难点知识点。

surprise party.

. (2)All the cookies have letters on them. . (3) 在4:00，李明和史密斯先生到了。

. (4)你需要一些帮助吗？

. 2.选词并用其适当形式填空。.(60分) With to for at about 1.Is Steven late school? 2. 3:45,everyone arrives for the party. 3.What name begins the letter L? 4.The cake is me. 5.Li Ming doesn’t know 7

学生口中的总结才是真正掌握的知识与收获。上台展示还可检验学生的书写规范程度。

这是对本课内容掌握程度的一个有效反馈，能够检验学生的所学及不足。

布置任务型练习，还让学生巩固本课知识。

练习英汉互译，可以看出学生对课文的理解度与熟悉度。

介词练习让学生根据所给介词填空，既激发检验的课文中的介词短语，又提高了学生对介词的运用的能力。

the party.

6.Let’s go to the shop

buy some cookies.

环节六：

1.重点单词：surprise，

Homework: cake, cookie.五英一汉。

2.预习lesson23.

6.板书设计

Lesson22 Surprise 重点单词： 重点词汇：

Cake know about Cookie be late for surprise begin with 重点句型： Do you need any help? Yes, I do. No, I don’t.

7.教学反思

本节课我紧紧抓住本学段教学特点和本课书的教学重点展开教学，注重创设以学生为中心的教学氛围，注重在情景让学生感知、理解和运用语言，注重运用多种教学活动,以小组合作为学习方式，激发学生学习兴趣，让学生通过主动参与、积极体验，获得语言能力的发展。努力实现对学生综合运用语言能力的培养。

在本课中，我试着用现代化的教学手段来设计各个环节。创设情境让学生自然地学习新知，在快乐中掌握知识，我还在本课中让学生不断的带着任务去学习与思考，让学生在学习的工程中发散思维，培养他们的自学能力，但教学是门艺术，我们应该精益求精，这节课中肯定有很多不足的地方，学生活动的环节还是不够，学生预习也应考虑进去，这样才能把课堂真正的还给学生。学生学会自己解决问题，让他们在亲身体验中学会学习的方法，为进一步提高语言运用能力打下良好基础。

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