Unit 3 Review教学设计模板

《Unit3 Summer is coming!》教学设计

任教教师：沈童

任教年级：六年级

教学设计：

一、学情分析：

本校六年级2班的学生，对英语学习保持着较高的学习兴趣，他们课前认真预习，课上积极参与，课后努力实践。作为六年级2班的班主任，我与学生接触的较多，给了他们很多锻炼的机会，如台上的“小老师”，他们比其他班级学生也更多的机会课外的英语，这节复习课上学生也有很多的课外拓展，如对于视频的配音、自编自演小短剧等，这种形式深受学生的喜爱，在练习表演的过程中他们的语言运用能力也有了很大的提高。

二、教学目标：

通过复习，学生能够听懂，会说，认识，书写单词grandmother

grandfather

aunt

uncle cousin

camp well ship；能够听懂，会说，认识，单词else

amazing

air

culture

happily

Russia

change

nature fire

teamwork；能够熟练运用句型-What will you do this summer holiday? -I will…-Will you…?-Yes, I will. /No, I will not. -I will … -I will not....在小组活动中能够利用本单元重点知识进行展示。能够理解梦想不是说出来的，要为理想付出实践。

三、教学重难点：

熟练运用第三单元四会单词和句型。

四、教学具准备：

歌曲视频

单词卡片

表演道具

课件

五、教学过程：

Step 1 Warming up

1.

Greeting

2.

Look and say：Look at the picture and answer:What can you see in the picture? I can see...

Do you know what season it is?

(设计意图：通过看图说话的形式引出本课的主题---summer is coming，既简单明了又激发了学生的兴趣。) Step2 Revision

1.

Ss read the word cards and review.

(1)Read and spell the words,grandmother

grandfather aunt

uncle

cousin

camp

well

ship (2)Read the words, else

amazing

air

culture

happily

Russia

change

nature

fire

teamwork

2. The key sentences

-What will you do this summer holiday?

-I will…

-Will you…?

-Yes, I will. /No, I will not.

-I will …

-I will not...

（设计意图：由“小老师”带领复习已经学过的内容，是我班学生喜欢的形式。不仅对他们

来说印象能深刻了，更增加了“生生”之间互动的内容。）

3.

Group Work

Practice the key dialogue in group and answer the teacher’s question.

-What will you do this summer holiday?

-I will…

-Will you…?

-Yes, I will. /No, I will not.

-I will... -I will not...

（设计意图：询问暑假将要做什么是本单元的重点话题，也是本课要复习的重要内容，通

过group work的形式学生巩固这一对话，学生练习的面积能更大些，在小组合作中共同进

步。）

4. Finish the exercise.

（1）Fill in the blanks. write it on the blackboard.拓展happy camp

（2）Read and match. Ss check answers ，read it.

(设计意图：检测学生对“四会”单词、重点句型的掌握情况。)

Step3

Show Time.

T:Well-done .You’re so wonderful. Let’s watch a video and sing together.

Ss have several minutes to prepare.

Groups show

Teacher asks some questions and pay attention to evaluate the students each other .

(设计意图：表演是学生喜欢的表现形式，同时也是将学到的过程应用于实际的一个过程。

这个环节中学生利用本单元重点进行短剧的创编和课外知识的拓展，鼓励学生做到学以致

用。六年级的学生很在意小伙伴对自己的评价，多给学生评价的机会。) Step4 Homework. Write about your summer holiday（set the example）

(设计意图：通过阅读报纸，学生能够了解如何去写作和评价他人的作品。通过写作，学生能对本单元重点进行巩固，同时同伴的批阅对于孩子们来说可能比老师的认同更重要。) Step5 Summary What do you do if you will do something？Ss answer and watch a video . (设计意图：梦想，理想固然很重要，但我们不能只口说不做，鼓励学生行动起来，多多尝试，为实现自己的理想而努力。) Step6 Ending Enjoy a poem. Blackboard contents:

Unit1

Summer is coming!

六、教学反思：

2011版英语课程标准指出：“以学生用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，强调培养学生的综合语言运用能力。本节复习课本着这一思想进行目标的设定和教学设计。通过之前的学习和本节课的复习，学生能够掌握语言知识，并利用这些知识进行短剧的创编表演。

课上学生能够积极地参与课堂，跟着“小老师”进行有效地复习，在小组合作展示中对所学知识进行展示运用，并取得了较好的效果。Amila小组能够进行课外知识的拓展，为视频《鼹鼠求亲》配音，博得了阵阵掌声；shirley小组表演课文《Three kites in the Sky》；Irise 小组的《生日惊喜》；每个小组都有每个小组的特色，孩子们也是听得特别认真，相信他们在观看表演的过程中，也有很大的收获。

课堂的评价是英语课程评价的一部分，要发挥学生在评价中的主体作用。同时，六年级学生的年龄特点也决定了他们很在意同伴对自己的看法。因此在小组结束时我都要问学生，"How about their show?"学生会告诉我good great wonderful 这样简单的评价语言。然后我就问“Where is wonderful？”他们便沉默，我的想法是让学生说的具体一些，偶尔会有学生说想法很有新意，但评价的语言相对还是有点匮乏。我想在今后的教学中多说一些评价性的语言也指导学生去说，久而久之，他们便能够合理有效地评价他人。