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整理和复习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)

正文

课题：简易方程的整理和复习

授课者：广东省新兴县六祖镇夏卢小学

陈小燕

课时目标：

1、通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能正确，熟练地解方程，掌握列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当地选择解题方法。

2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。

3、培养学生总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯。

重、难点：整理与复习解方程和用方程解决实际问题的知识。

教法：教师引导学生边练边忆，自主回顾知识，形成完整的知识体系。

学法：学生通过自主整理、合作交流，经历知识系统的形成过程。

教学过程：

一、复习导入

师：这一单元我们学习了简易方程，回忆一下我们都是学过那些知识。

用字母表示数

简易方程

解方程

用方程解决实际问题

（让学生先在小组内交流，整理本单元知识，再汇报，其余小组做补充。）

二、解决问题动

1、

出示教材第83页第1题。

（1）

先让学生说一说：什么是方程？什么是方程的解？解方程的原理是什么？要注意什么？

（根据学生的回答适时板书重点词语：如方程的解、解方程、等式的性质等。）

（2）

再自主完成第1题。

（3）

完成后要提醒学生：求出方程的解还要进行检验，让学生自主进行检验。

2、

复习列方程解决问题。

师：请同学思考一下，用方程解决问题有哪些步骤？

（1）

找出未知数，用字母X表示；

（2）

分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；

（3）

解方程并检验作答。

3、

出示教材第83页第2题情景图第（1）题。

（1）

学生独立完成后汇报，学生可能会用93+3来解，也有可能用方程x-3=93来解。

（2）

让学生比较这两种方法，讨论这两种方法有什么不同。

（3）

引导学生小结：算式中全是已知数，计算时必须想出求未知数的每一步计算过程，而而列方程是根据题目的意思进行列方程，求未知数的过程不用多考虑，所以比列算式更容易理解。

4、

出示情景图第（2）。

让学生先说一说等量关系式，再选择喜欢的方法解答，集体订正。

5、

出示情景图第（3）题。

学生独立完成，并让学生思考列方程解决问题有哪些步骤？检验室要注意什么？

三、拓展延伸

1、

完成教材第84页“练习十八”第1题。

交流时让学生说一说为什么这样判断。

2、

完成教材第84页“练习十八”第2题。

独立完成，订正答案时强调要通过检验，争取全对。

3、

完成教材第84页“练习十八”第8题。

这是一个相遇问题，同时也可以归结为两积之和，可以引导学生利用乘法分配律列出较简便的方程。

四、课堂小结：这节课你有哪些收获？

五、课外作业：教材“练习十八”第3、4、5、6、7、9题。

资料摘要

整理和复习教学设计(第一课时)

整理和复习教学设计(第一课时)

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