Class 5 Textbook p.19名师教学视频（文字实录）

I

Like

Spring.

说课材料

综合拓展课

(义务教育课程标准实验教科书三年级起始EEC四年级下册)

哈尔滨市香坊区电工小学校

王晓杰

【教材分析】

《I like spring.》是义务教育课程标准实验教科书EEC四年级下册的第二课,本课的教学内容是谈论季节、天气和每个季节特有的活动，这也是我们日常生活中经常谈论的话题。所以本课我以话题为核心，给学生提出有效的问题，让他们进行发散思维，科学地使用教材中的语言材料，创设情景让学生学在趣中。既完成了前几课时的复习，同时又拓宽了学生的知识面，让他们能在更多的真实语境中表达自己的喜好和情感，升华了课文本身的知识，也为课堂教学中的动态生成搭就了舞台。

【教学目标】

1）.知识目标：一、二、三课时的重点单词和句子。

2）.能力目标：灵活运用各种所学表达方式进行交流。

3）.情感目标：喜欢用英语谈论事情和做事情，由教师的有效预设提问发散思维。

4）.学习策略：通过任务设置完成重点知识回顾，有更多的学生参与，完成预设也未知的课堂生成。

5）.文化背景：世界各主要城市的不同季节特点和人们在不同季节喜欢做的事情。

学生能够运用前三个课时所学的知识，自如运用表达自己对季节和其他事物的喜爱以及喜爱的原因，会用更多的英语表达，谈论天气和其他话题。让学生在情景中进行语言交际运用，充分挖掘他们以往的知识储备量进行表达，使学生体会英语学习的乐趣。

【教学重点、难点】：

灵活使用重点句型表达对不同季节的喜好，并能用所学句型说明不同季节对应的不同天气状况等，进而完成整段语言的表述和写作。

【学情分析】

本节课授课的对象是四年级的学生，男生有：18人，女生有：

17人。由于本班从一年级就开始进行外教英语教学，因此学生有高于的普通英语班级的语言积累，绝大多数学生能流利表达自己的意愿，本课的重点句子对他们来说并不难掌握，难的是如何组织好语言，使语言更加丰富，并能在生活中灵活的运用语言，让学生对季节话题的表达能力得到进一步提升。

【教学策略】

1、

带领学生进行单词，句子游戏，完成知识回顾，为呈现部分做铺垫。

2、

出示教师最喜欢的旅游照片，通过有效问题设置，引导学生进行照片描述。

3、

用课件屏幕出示哈尔滨冬天美丽景色的图片(冰灯,冰雕,以及滑雪,滑冰的图片) 向学生讲解哈尔滨具有冰城之称,哈尔滨人对冰雪的特殊感情.让学生更多的了解家乡，并能用整段的语言进行描述并写作，培养了学生阅读和写作的能力。既完成了前几课时的复习，同时又拓宽了学生的知识面，让他们能在更多的真实语境中表达自己的喜好和情感，升华了课文本身的知识。

【教学过程】

Teaching Steps: 1、组织教学，创设情境。The organization of the class and create a situation. “删繁就简三秋树, 标新立异二月花”。我们的教学预设不妨有创意一些、精简一些、特别一些, 力求使课堂教学节奏更为明快一些。我没有用歌曲的形式激发带动学生的表面很高涨的情绪，而是和学生一起动脑筋来解决问题，因此我通过我的一个好朋友，她有一些困难要解决即单词和句子的练习活动，既完成了上几课的重点知识回顾，又发展了学生的思维，让他们通过自己的努力解决了问题。（这也是我的课堂预设的一部分，，让学生体验成功解决问题的快乐。）

这一环节通过有效提问“Can you help her,and do it together?”(你们能帮助她并和她一起解决难题吗？)。

预设生成学生回答”是“，并很有兴致地和教师一起帮助小朋友解决问题。

1

有效提问“What’your favorite season?”你最喜欢什么季节？

预设生成：学生能大胆说出自己喜欢的季节，表达自己不同的见解。

有效提问“What do you like doing in this season?”你喜欢在这个季节进行什么活动？

预设生成：大多数学生能主动积极表达自己的见解，并展示。可能由于时间的原因，不能让全班想说的学生都有机会进行表达，可以在下课后，教师单独给学生创造机会。

2、旧知复习，通过问题设置新授任务

由教师做示范，展示学生事先准备好的任务图片，体现上个课时的连续。

首先，教师展现自己所喜欢的旅游照片，并用英语描述，给学生示范和引领作用。然后由学生对教师事先安排好的任务进行展开。

进行有效提问“Oh,it’s my favorite picture.What about yours?Do you want to share with us?”（这是我最喜欢的旅游照片，你们的呢？你愿意和大家一起来分享你的照片吗？

预设生成学生回答”是“，并有大多数学生展示自己的照片，并愿意大胆表达自己的见解。少数学生由于紧张或不自信的愿意怯于表达。

3、操练巩固部分。

教师有效提问：(给一个外国朋友写信，描述哈尔滨四季的特点和各个季节可进行的活动，既训练了学生的写作能力，同时又培养了他们热爱祖国大好河山的情感。) Do you like your hometown?What can you say about your hometown?（你喜欢自己的家乡吗？你想给大家介绍关于家乡的哪些方面？）

最后，展示一组人类破坏大自然的图片，让同学们辨别是好是坏，这又是在向学生渗透文化意识和培养他们爱护大自然，保护环境的好习惯。

5、Homework

家庭作业。

1.Write a letter to your friend.给你的朋友写封信，给他们介绍一下我们家乡的美丽风景，邀请他们来作客。

2．想想看，作为一名小公民，我们怎么从小事做起，保护我们的大自然，做一名“环保小卫士”。

附：板书设计

I Like Spring

What's your favorite season?

I

like

spring.

图片

【自评】

本课主要创设了有效情境。由家乡哈尔滨及学生们喜欢的照片，引出谈论的话题，由新授到综合拓展，即引出新知——

传授新知——理解新知——总结检验-——拓展延伸，这样的设计使课的前后衔接自然、流畅，活动设置围绕教学重点，层层深入，给学生身临其境的感觉。而且我在本课设计的课堂观察记录表生成的一些数据，也对我的研究进行了支撑，既完成的集体的协作，又体现了研究的优缺点，在有效预设提问和课堂动态生成上下大工夫，让未曾预约的精彩带给师生惊喜与成功的情感体验, 让预设与生成激情共舞。

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