整理和复习ppt专用说课稿内容

《小数乘法整理复习》教案

熊昌宏

教学分析：

复习小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》相关的知识点：小数乘整数、小数乘小数计算法则和算理，因数和积的大小比较，积的近似数，小数乘法的简便计算。学习了这部分内容对我们解决现实生活中的实际问题有很大的帮助，因此我安排了这节整理与复习课。

学情分析：

概念是学生思维活动的基础。如果学生对如何计算的概念掌握得不扎实，不完整，造成记忆不牢，就常会产生计算错误。分析学生的前测中出现的问题，我们发现，大部分学生对小数乘法的计算法则并没有真正理解和掌握。纠其原因是，法则比较长，读起来也不是那么朗朗上口，要让学生背下来确实有一定的难度。只有通过练习加以巩固。

教学目标：

1.帮助学生建构小数乘法的知识网络，并能理清各知识点之间的联系。

2.能熟练、正确地进行笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。 3.培养学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻知道积与因数的大小联系。 4、通过题组练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学习，让学生学会交流，相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。

教学重点：

通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络，并能准确地用数学语言表达各个知识点

，在思维中理清各知识之间的联系。

教学难点：

深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。

教学准备：

学习单、PPT课件、判断反馈牌

教学过程：

一、回顾整理、建构网络

（一）导入复习

同学们，这一段时间我们学习了“小数乘法”这一单元，今天我们就一起来对“小数乘法”进行整理与复习。【板书课题：小数乘法的整理和复习】

在复习之前，我们要有明确的目标，俗话说：有目标的人生才有动力，那么，我们有目标的复习才能进步！请同学们大声朗读这节课的学习目标：

1.

我能理解小数乘法的算理

2.

我能掌握小数乘法的算法

3.

我能快速比较积和因素的大小

4.

我能灵活进行简便计算

5.

我能熟练求积的近似数

师：你们能真正做得到吗？（大声）

（二）回顾整理、交流完善

1.回顾整理

师：好，昨天老师发给每个小组一张学习单，让大家充分发挥团队的力量，用喜欢的方式，小组内整理第一单元知识点，你们完成好了吗？

师：你们真是爱学习的好孩子！现在时间，给两分钟进行小组讨论，把学习单上的答案再缕一缕，待会，请两组同学上台来为大家展示汇报你们小组整理的作品。

师：上台汇报的四位同学，请你们分好工，说一说你们用什么方法整理的？整理出了哪些内容？每个知识的要点是什么？合作的过程你有什么收获？开始吧。

【打开展台】

2.小组交流

组织学生交流，教师巡视，同时给予学生指导、帮助，选出优秀作品，以备展示。

3.汇报展示

（1）学生汇报

师：哪个小组愿意把你们整理的作品说给同学们听一听？

（点名同学整理较为全面方法不同的同学汇报，汇报时教师引导学生说清自己整理了哪些内容？采用了什么方法整理的？教师也可给予学生适当的引导与点拨） 【两组不同的整理方法】

（2）回到课件第二页

二、重点复习、强化提高

1、重点突破

师：经过同学们的共同的整理，这一单元的知识就变得更加清晰有条理了，老师也为本单元做了个知识梳理，主要分为：小数乘法算理、乘法算法、比较大小、积的近似数、简便计算五块内容

。

现在请大家跟着我一起运用刚才整理好的知识解决下面的问题吧。

2、分层练习

师：我们学习小数乘法时，最先学习的是它的算理，小数乘法的算理依据了我们四年级一个很重要的数学规律，你们知道是什么吗？

生：积的变化规律

师：

请问同学来说说什么是积的变化规律？

生：当一个因数扩大到原数的m倍，另一个因数扩大到原数的n倍，积扩大到原数的m×n倍

。

师：你的声音真响亮。那么3.54×2.7的算理是什么？请一个同学来读题读答案。

生：计算3.54×2.7时，先把3.54扩大到它的（100）倍，2.7扩大到它的（10）倍，当作（354）×（27）来计算，积就扩大到原数的（1000）倍，我们要将所得的积（缩小到原数的一千分之一）。

师：你的逻辑能力真强！根据小数乘法的算理，我们发现了规律，从而总结出了小数乘法的计算法则，也就是算法，哪位同学能对照学习单，与大家分享一下？

生：……

师：说的特别完整，现在，请同学们从下面的题中选择两道你喜欢的写在草稿本上，请三位同学上台板演。

（生上台完成并当小老师讲解）

师：你们真像个小老师，要像你学习，请回。请同学们观察三个竖式的积和因素。现在老师有个疑问了，算法中关于确定积的小数位数描述中，不是说因数中一共有几位小数，积就是几位小数吗？可以这样理解吗？

生：不可以，会出现积的末尾有零的情况，根据小数的性质：小数末尾的零要去掉。比如后两个竖式……两位小数乘两位小数也可以出现积是三位小数的情况。

师：那么两位小数乘两位小数，可能出现积是五位小数的情况吗？

生：不可能。

师：你们的理解能力真强！下面，我们运用这个知识来做几道判断题吧，请你们从学具带中拿出反馈牌，一个同学读题，同学们无声判断，看谁又快又准确。

生进行判断，说理由。

师：你们的反应能力真快，刚才我们对小数乘法的算法进行了深入的复习，知道了积的小数位数要根据因数的小数位数和来确定，假如，倒过来，我们已知积的小数位数，你们可以推算出因数的小数位数吗？

生：可以

师：这样的算式还有很多，这样的题型我们以后还能举一反三，需要同学们以后细心摸索，我们在学习小数乘法中还有一条规律能够快速帮助同学们比较大小，谁来说说？

生：

乘大于1的数，积比原数大，

在小数乘法中，一个数（0除外）

乘等于1的数，积等于原数，

乘小于1的数，积比原数小。

师：这条规律十分有用，现在我们来试试它的威力。

师：在生活中，我们进行小数乘法往往不需要那么精确的结果，这时候，会求积的近似数一定会帮上大忙，同学们请看这些题，这里出现了两种说法，保留几位小数和精确到哪一位，它们的意思一样吗？

生：一样

师：你们记得真牢，这里我们为节省时间一题多用，现在请三位同学上台求积的近似数。

（生上台板书）

师：在数学学习中，简便计算一直很能考验同学们做题的灵活度，我们平时的练习也比较多，现在有几道题，请你挑选你喜欢的两道将它完成，请五位同学上台完成。

（生上台板书）

三、畅谈收获

师：这节课我们将小数乘法的计算部分进行了系统的复习，分段计费等解决问题留在下一课时进行复习，这节复习课，你有什么收获，快来与大家分享吧。

四、板书设计