想北平优质课教案

《想北平》教学设计

语文组：张媛

【课前预习】

一、学习目标

1．理解文章内容，把握文章主旨，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。

2．学习衬托手法，学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的手法。

二、作者连线

人民艺术家——老舍

老舍(1899—1966)，中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名“舍予”“老舍”。1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》第7号17卷上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，直至这篇小说全部载完。

老舍一生的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精练流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。

三、背景知识

材料一：

舒乙说：他是北京人，他是一个满族人，他是一个穷人，他有十年生活在国外，他生于十九世纪的最后一年,去世于二十世纪六十年代中。

材料二：

三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

——《老舍自传》

但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。

——《我的母亲》

材料三：

八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限

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乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！

——《望北平》

四、字词积累

1.正字音

廿（niàn）七

黏合（nián）

什刹海（shí

chà）

菜圃（pǔ）

空旷（kuàng）

烙（lào）印

炮烙（luò）

2.易错字

俊伟

均调

愧杀

3.辨词义

不以为意·不以为然

不以为意：没有注意，不放在心上。

不以为然：不认为是对的，表示否定态度。

【教学过程】

一、自主学习

（一）感受“北平”

1.导入

提到北平，人们自然就会想到故宫、长城、颐和园、圆明园、天坛等等，这些古老的建筑和园林成了北京的象征，成了体现北京的历史和文化的符号。老舍生于斯，长于斯，对北平怀有深厚的感情，他笔下的《想北平》有没有写这些著名景物？他的笔触着重伸向哪些地方？

2.感受北平景物

（学生通读全文，边读边思考以下问题）

（1）老舍笔下直接描写北平景物的是哪几段？具体描写了那些景物？

（2）作者所摄取、所描写的这些北平景物有什么特点？描写这些景物，作者主要运用了什么手法？

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明确：4—7段。第四段描写北平城环境气氛安静温和；第五段突出北平布局和建筑的特点是自然合理；第六、七段更将笔触伸向北平的街巷、城郊甚至农村，突出物产丰富，接近自然。

从平凡的事物入手，寓情于理。最突出的手法是对比。在描写北平的城市布局和特色时，引入欧洲的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡这四大“历史的都城”，其中又着重拿巴黎作“参照物”，很好地突出了北平的自然、疏朗，闲适，给人以心灵的慰藉。另外，带霜儿的玉李与美国橘子的对比，香片茶与咖啡、酒的对比，都突出了北平的物产，突出了北平独有的生活情趣，给人留下了深刻的印象。

二、小组合作

（二）体会“思念”

1.本文哪几段集中抒发作者对北平的思念之情的？请找出抒写情感的句子。

明确：1—3段以及最后的第8段主要在直接抒发对北平的“思念”之情。

2.研读1-3段，第8段，学生自由朗读，再分小组讨论以下问题：

（1）作者是怎样表达对北平的爱的？

（2）文章以“要落泪了。真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？

明确：（1）将爱北平和爱母亲形成类比，表达对北平深沉炽热的爱。老舍是个温厚、纯孝之人，深爱自己的母亲，无论是在英伦还是在济南、青岛和重庆，都时刻惦念自己的母亲。将北平比作自己亲爱的母亲，可见它在作者心中不一般的地位和分量。

(2）链接泰微课

三、巩固提升

（三）深入语境

要想进一步研读文本，真正走进文本所抒写的作者的心灵世界，就必须深入“语境”，读其文，知其人，论其世。

从课前印发给大家的一些参考资料看，要想真正挖掘文本的底蕴，深入作者的内心世界，可以从哪些方面作进一步考察？

明确：可以从作者的生命成长、对母亲的挚爱和写作背景三方面加以考察。（结合课前预习材料中的“背景知识”加以概括）

想北平，写北平，对老舍来说，就是回顾自己的生命成长，垦殖自己的精神园地。

想北平其实隐含了想母亲、想亲人，遗憾和担忧的心情自在其中。

想北平表现的是一个热爱祖国、热爱北平的知识分子的强烈的民族忧患意识。

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四、课堂小结

本文通过对作者在北平的生活方式、心理感受的真切生动的描绘，写出了作者心中的属于他的北平，展现了北平丰富多彩的社会风情，表达了作者对北平的真切、深沉的眷恋之情。

附板书：

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